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sans igraminaire,? La reponse dii plus grand nombre 

 seiait negative ; rexperieuce est la pour le prouver. Kt 

 n'est-ce pas line preuve bien forte du pen de siicccs de 

 I'enseigncuioiil actuel, ijiie Ions ces onvrages publics 

 depnis cincjnanle aiis siir celle inatiere, par des 

 liomnies <lu plus grand nu^rile, et qui coniniencent 

 tons par declarer que ce sont les tristes eflcts de la 

 jnelhode siiivie jnsqii'a ce iour pour les langnes , qui 

 leiir out fait prendre la plume? Cette melhode est done 

 \icieuse : i" parce qu'clle emploie un tems beaucoup 

 trop considerable, et dont une grande partie devrait 

 elre consacree a d'autres objets ; a" parce qu'elle est 

 insuJlisante pour apprendre le latin et le grec, pour 

 transnicltre les notions capitalcs sans lesquelles on ne 

 pout s'elever insqu'aux principes de ces Iftngues , et 

 qu'elle porte dans I'esprit des jeunes gens , un desordre 

 dont se ressentent les travaux de toute leur vie. On 

 doit ineine regarder coninie un bonheur que cette prc- 

 lendue mefliode ii'ole pas a tons ce gout du travail , 

 qui leur est si necessaire pour reconimencer leurs etu- 

 des apres avoir iivii leurs classes. 



M. Ordinaire, recteur de I'academie de Eesancon , 

 frappe de ce double inconvenient, a long-lems ob- 

 serve et reflechi pour en dccouvrir la cause et le re- 

 mede. Ce n'est ni auxmaitres, qui sont pour la plupart 

 picins de zele , ni aux eleves, qui, en general, ont de 

 la bonne volonte, qu'il a pu attribuer les tristes resul- 

 tats des etudes; c'est dans les vices de la methode qu'il 

 en a vu la sonrco. Vn examen long et approfondi lui a 

 pronve que le pen de succcs de cette metliode provient 

 de ce qu'elle veut transmettre a la fois des idees de na- 

 tvne dill'erente, qui, etant-ainsi presentees intenipestj- 

 venient et sans ordrc , jettcnt dans I'intelligence la con- 

 fusion , et le de'gout qui en est la suite. 



