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puisqu'a mesnre qu'on avancc flans I'etude du latin , 

 Jes nomenclatures deviennent moins considerables. 

 Ajoutons que cette Methode donnc aiix eleves tant de 

 facilile pour traduirp, qii'au lieu de se borner, comme 

 dans nos ccoles', a expliquer quelques pages d'un au- 

 teur , ils rcxp'.iquenten enlier. 



Au uioyen des livrets qui ofTrent la representation 

 exacte des grands tableaux, ct que chaque eleve cm- 

 porleclicz hii, il empIoieutilenicnt,ctd'aprcs les ordres 

 du ma lire, le terns qui s'e'coule cntre les leoons. Les 

 parens peuveut etre eux-mcmes les repetiteurs de leurs 

 enfans, s'assurer chaque jour de leurs progres, sans 

 que 2>our ccla I'uniformite de I'enseignement soit de- 

 truite. 



La nouvelle Metliode , quoiqu'elle exige toute I'at- 

 tention des eleves, loin de les ennuyer, les captive, les 

 interesse , ct influe ainsi de la maniere !a plus favo- 

 rable sur leur caractere et sur leur sante, trop souvent 

 alteres par I'ennui. 



II parait qu'en suivaut les precedes de M. Ordinaire, 

 les eleves pourront, en trois ans , dans une ecole bien 

 dirigee, etre mis en elat d'expliquer Tite-Live et Tacite. 



Les avantages de la nouvelle Methode sont deja 

 prouve's par la pratique. M. Ordinaire etablit, il y a 

 quelques annees , une ecole a P.esancon. Lorsque 

 MM. les iri'ipecleurs geueraux des etudes, Rendu et 

 Ampere, la visiterent, elle n'avait encore que quatre 

 mois et deuii d'existence. lis recounurent, dans un 

 premier examen , que les eleves de la division la plus 

 avancee reprodmsaient, avec une imperturbable faci- 

 lite, 1° toutes les desinences, tant regulieres qu'irre- 

 giilieres , que les substantifs , pronoms , adjectifs ct 

 \erbes peuvent aifeclcr ; 2° qu'ils savaient la significa-- 



