2,8o Nod i'ellcs litleraires . 



» falsons-nous jamais cle folies ! Qiiand nous nVu 

 " ferons plus, alois nous jelterons la plerre aux 

 « jeurtes gens. D'aillcurs, quel efFet cela produiia- 

 <« t-il de conlinucr de tiaiter des Jeunes gens comitic 

 " des enfans? Les s^minaires que Ton voit dans cei- 

 " (aines univcrsit^s, ofTrenl-ils iin aspect bien con- 

 <• solant ? L'on sail que les dlevcs de ces s^minaires 

 « son! , en gen^ial, plus grossiers , plus Iiimioranx 

 '•que les ^[udians d'nne universitc , ou ni^nie la 

 « discipline n'est pa.^ Ues-ljonne. •• 



A{)ies a\oir expos^ le double point de vue sous 

 Ifquel une university doit etre ( oiisiderf^e, et avoir 

 luontr^ que les universit^s ne doivent pas et iie 

 peuvent pas etre des instituts d'ediicalJon , propre- 

 ment dits , I'auteur developpe une autre idc'e : 

 « c'est qu'iuie university ne doit pas fire un instifut 



• d'enseignement national , seulement pour les sujets 

 " du pays, niais bien un iustilul forin^ en grand y 

 " et pour loules les nations. C'cst I'id^e c|u'eul le fon- 

 « datenr de runivcrsit^ de Goetiingue. II sentitdes 

 « le premier moment, que si un insl i tut de ce genre 

 " n'eioit forme et calculi que pour le pays, le pays 

 •■ lui-meme en (^prouveroit les suites les plus d^- 

 « sagreables, sans compter la speculation de fi- 

 " nance et les sommes ^nornies qu'ailire dans !e 

 " pays une universilc (Vequenlee par beaucnup d'e- 

 <i trangt'rs , M. de Munciiauzen vit bU-ii'ot , que si 

 « I'ctablissement n'^ioit que pour le pays, I'lnstruc- 

 «• tion n'y seroit que supeificiclle. II vouloit for- 

 « mer, pour le pays, des tb^^ologien^, des jiniscon- 



• suites, des m^dccins , des fuiauciers, des booimes 



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