D'ENSEIGNEMENT MUSICAL. 13 



lorsque, debutant dans la carriere , ils tiraient de leurs 

 violons des sons discordans dont ils fatigiiaient le voisinage. 



Plusieurs modes d'enseignement ont recetnment ete 

 -employes. II semblait, k entendre leurs auteurs, que de 

 nouveaux artistes allaient etre improvises , et qu'avant 

 peu leurs jeunes disciples seraient capables de luttcr avec 

 des professeurs formes par le tems et I'etude. S'il est des 

 hommes qui se revoltent contre toutes les nouveautes et 

 qui les repoussent de toutes les puissances de leur etre , il 

 en est d'autres, au contraire, pour qui toute idee neuve 

 est un bien qu'ils accueillent avec empressement, avant 

 que I'experience en ait garanti les avantages. Le public, 

 d'abord entraine par des promesses flatteuses que I'evene- 

 ment n'a pas realisees , est revenu de sa credulite ; il a 

 reconnu que rien ne pent dispenser de Tetude, surtout 

 dans I'art musical, oii I'empire de I'habitude et un long 

 exercice sont des conditions necessaires. S'il est vrai , 

 comme je n'en doute pas , que toute la difficulte de I'exe- 

 cution musicale cede Anne longue etude, aidee de quel- 

 ques dispositions naturelles, un enseigncment bien dirige 

 doit surtout avoir pour but d'abreger un peu cette duree, 

 en r^endant les premiers essais plus faciles et plus agreables. 



Parmi les personnes qui ont donne de nouveaux modes 

 d'enseignement de la musique, je citerai d'abord M. Mas- 

 siMiNO : une voix agreable, une belle methode, des chants 

 heureux, un talent veritable, tout se reunissait pour attirer 

 rafiluence i des lefons, d'ailleurs pleincs d'agrement. 

 Quoiqu'on puisse, par des lecons speciales de musique vo- 

 cale, apprendre a dechiffrer un morceau a livre ouvert, 

 cependant chacun sait que cette faculte nait d'elle-meme , 

 en apprenant u jouer d'un instrument : I'habitude d'en- 

 tendre sortir des sons , par le mecanisme des doigts , a la 

 seule Yue des notes , dispose naturellement la voix a pro- 



