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dociles , des citoyens amis de leur pays et attaches a leur 

 gouvcrnement. 



Dans la seconde parties, I'auteur passe en revue tons 

 les moyens de defense que Ton peut alleguer en faveur 

 du systeme actuel : 



Ce systeme a forme Racine, Boileau, Fenelon , etc. ; 



L'on peut bien savoir le latin sans avoir rccours a une 

 methode analytique ; 



En supposantque cette methode fflt indispensable pour 

 acquerir une connaissance approfondie du latin, 11 n'est 

 pas necessaire de bien savoir cette langue ; 



L'etude des langues ne peut d'ailleurs etre soumise aux 

 principes rigoureux des sciences exactes ; 



Le systeme qui existe a pourlui la sanction du tems ; 



Nos p4res ont ete eleves de la meme maniere; 



Toute I'Europe sent le meme systeme; 



Tous les peres de famille I'approuvent; 



Les hommes ne seraient pas meilleurs avec un autre; 



Ge serail d'ailleurs un malheur, si I'education formait 

 un trop grand nombre de savans. 



L'auteur attaque frandiement tous ces argumens; il les 

 combat avec une dialectique rigoureuse, et les refute vic- 

 torieusement. 



Enfin, 11 recapitule tous les inconveniens, et 11 etablit, 

 en dernier resultat, que le systeme actuel neglige les 

 facultes physiques; tend, dans tous ses elemens, a alterer 

 et a depraver les facultes morales, i etouffer et a detruire 

 les facultes Intellectuelles, et qu'ilest, sous tous les rap- 

 ports, essentiellement prejudiciable a la gloire eta la 

 tranquilllte des etats , aux interets les plus chers des p^res 

 de famille, au bien-etre present et futur des jeunes gens. 



II deplore I'aveuglement et I'insouciance de la plupart 



