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des peres de famille dans un objet d'une aussi haute im- 

 portance. 



II ne sufTisait pas de demontrer les vices du syst^me en 

 usage, il etait necessaire de le remplacer par un autre plus 

 conforme a la raison. C'est ce que fait I'auteur, dans la 

 troisieme partie de ses observations. La nouvelle methode 

 qu'il propose a pour but de developper egalement et en 

 meme tems les facultes physiques , morales et intellec- 

 tuelles (i) : Xe.?, facultes physiques, par une gymnastique 



(i) La meme division, qui est la seule qu'on puisse raisonnable- 

 ment suivre dans un plan d'6ducation , a servi de base i un traits 

 public en 1808 , sous le titre d'EssAi general d'edccation, physique, 

 morale el inlellectuelle , suivi d'un Plan d education pratique pour 

 Tenfance , I' adolescence et lajeunesse i par M. M. A. Jullien ( i vol. 

 in-4° avec tableaux. Paris, 1808, Firmin Didot). 



Ce traite est divise en trois parties , dont la premiere expose des 

 considerations g^nerales sur les avantages et les inconveniens res- 

 pectifs de V education publique et de Veducation domeslique, et sur 

 I'utilite d'une education mixte et les moyens d'en assurer le succfes. 

 L'auteur etablit ensuite separement les principes gen6raux des diff6- 

 rentes branches dans lesquelles I'education se subdivise , de I'tdu- 

 cation physique , de reducation morale et derinstruction religieuse, 

 de I'education intellectuelle , ou de I'instruction proprement dite. 



La seconde partie contient I'exposition d'une methode qui a pour 

 objet de regler avec economic et discernement le bon emploi du 

 /fiTras, premier instrument dtj bonheur. Cette seconde partie, sous 

 le titre d'EssAi sua l'emtloi du tems , publiee separement avec de 

 grands developpemens, est devenue un ouvrage, pour ainsi dire, clas- 

 sique , quia eu deux Editions en France, et quia tte traduit en 

 allemand, ainsi que V agenda general , on llvretpratique d' emploi du 

 tems , dont il a 6t6 publie cinq editions, en France etdans I'etranger. 

 La troisieme partie de ce trait6 comprcnd des tableaux synop- 

 tiques et analytiques , composes de colonncs paralleles , qui per- 

 mettent de suivre pas a pas , annee par annee , la marche progressive 

 ct I'execution du plan propose, d'apres la division des trois branches 

 de I'education cl la distribution rnethodiquc des divers objets d'en- 



