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toute sa SL'vci'ite, est un exemple trop rare pour que chacun se riippl!(jiie»' 

 Lc coeur Lumain repousse nalurellemcnt la iieosee, et jusqu'i Timage- 

 du Clime : il se croit asscz siir de I'cviter ; mais pour le tirer de cette dan- 

 geicuse securitc, 11 faudrait qu'il ne i'lit pas prevcnu qu'on vent la liil 

 iaire perdre. L'auteur a partage I'crrcur du plus grand nombre des gou- 

 vcrnans , qui croient conserver la morale des peuples par Tapparcil des 

 suppliccs. II ci3t trouve des moyensd'inslruction plus edicaces, dans une 

 peinlure vive ct animee des malheurs , du desespoir, de la fin deplorable 

 qui sont TeQcl lc plus ordinaire de I'obstinatioa , a courir Ics chances do 

 la loterie. II ne I'aut pas perdre de vue que puisqu'oa s'adresse pi des 

 Iiomaies qui lisent, ces Lommcs pensent , observent ; il faut plus d'ha- 

 biiele pour Ics persuader; ctc'cstdans une prof'onde coauaissancc du coeur 

 Lumain que I'on en Irouvo les moyens. F. 



66. — Essai sur les principes cliimenlaires de I'cducation ; par G. 

 Spurzhkim , D. M. Paris, 1822. Treuttel et Vuriz , rue de Bourbon, 

 11° 17, niSine maisoa a Strasbourg, et a Londrus. Un volume in-S" do 

 223 pages. Fi'ix , 5 I'r. 60. c. 



La reputation de l'auteur, une introduction remarquable par la verile 

 et I'elevalion desidees, par lai'oicc des raisonnemens et la clarle dustjle, 

 m'avaient fait espercr que jaurais a rendrc compte'd'un ouvrage destine 

 a accelerer les progr6s de la plus imporlante de toutes les sciences, 

 ccUe de I'educalion ; mais , je le dis a regret , mon attentc n'a pas etc 

 completement remplie. L'auteur , qui montre [un talent superieur, lorS' 

 iju'il expose les principes gencraux fondes sur les rapports du physique 

 au moral de I'hoinme , semble avoir dedaigne de rellechir prol'onde- 

 ment sur quelques unes des applications qu'il fait de ces principes. Par 

 exemple, M. Spurzheim veut bannir de nos ecoles I'etudc des langues 

 anciennes, comme etant non-seulemcnt inutile , mais encore nuisible au 

 developpemcnt des faculles intellecluelles. Si cetle etude produit un 

 uussi Irisfe eflet sur beaucoup d'cnfans, qu'clle degoute meine enliere- 

 ment du travail, il faut s'en prendre a la inclhode generalement en usage. 

 Je suis convaincu que les langues anciennes, blen enseignees, ne cause- 

 raient aucun ennui aux enfans,et leur former.iicnt le jugementainsi que la 

 niemoire. M. Spurzheim partagerait cclle opinion, s'il avaiteludio lanic- 

 lliode four Censcignement des langues, de M. Ordinaire {^01/. T. VIII, 

 J). 554 ) et s'il avait suivi, coninie moi, les applications que ce respeclabu; 

 jcclcur en fait dans I'instilution de M. JMorin, avec une i)crsevcrante 

 ;ui-dessus de lout eloge. Cette methode plairait d'autant plus a M. Spur- 

 zheim, qu'elle peut etre employee avec le mcme succes pourrenscigne- 

 lueiit des laugues vivaulcs et Ucs sciences, sur I'utilitt; duquel U e^l 



