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pitres suivans qui trailent tie relocution et de ses parties , 

 tie lutilile de posseder dc bonne heure IVcriture cursive , 

 du travail laisse a la discretion des eleves duraiit Ics licures 

 tie loisirj enlin , de la comparaisou entre TiHlucation publi- 

 que el i'etlucation privtfe , parallelc ({ui est a lavantage de la 

 premiere (i). L'auteur prelere Ic grand nombre au petit, par- 

 ce (jue le principe si important tie la tllvision du travail s'ap- 

 plique mieu\ a I'un qua I'autre ; mais il ne tlonne pas tous 

 les motifs de son clioix. Aujourtl hui , une multitude d expe- 

 riences out dt'Dionlre que Tordre, Faltentiou , la dociliti', I't'- 

 inulation, les progres , tout enfin croit en raison directe du 

 iiorabre ties eleves , dans une ecole soumise aux. formes du 

 nouvel enseignemeot eltemeutaire. Je termlnerai, en citant 



dier une huigue coramc ua art pratique , et non comme une science. De 

 meme que I'drt pratique est anliirieur aux theories, que la mati^re exist c 

 avant I'ouvrage , et I'objet avant la copie ou la representation de I'objct ; 

 de nieme aussi, I'art de parler existe et doit elre appris , avant la science 

 de la languc. Au lieu de cherclier ii composer une langue a I'aide des re- 

 gies, il taut I'apprendre en detail et s'tJiever succes-ivenient du parliru- 

 lier au general. Par la methode pratique , on obtient facilenient les resu!- 

 tats que la regie a en vue, mais quelle ne peut donner. • — Ajuulons 

 I'cxemple de la reine Elizabeth, personne Irts-instruilc , et qui ccpcn- 

 dant, au rapport dc son inailre Ascham , ne loucha ])!us de giauimaiie 

 grccque ni iaiine, apres avoir appris la premiere declinaison. 



(i) L' Exanien cotnparatifdes deux modes d'education publique ct do' 

 mcslique, dont ehacuji , employe a I'exclusion de I'autre, presentc, sous 

 deux points de vue diflerens, quelques inconveniens graves et pluaieurs 

 avantagcs , est I'objet de deux chapitres (pag. i5- ig) de V Essai general 

 d'edueation, fhysique, morale et intellcctueUe, par M. M. A. Jlli.iiiK. 

 (Paris, 1808. Un vol. in-4'' , avcc 22 tahleaux anatytiques d'un pt.m 

 d'education fratique. FIrmin Didof.) L'auteur est conduit a prelerer et 

 a proposer un moJ.e d'education mixte, propre i conciiier, aut;int que 

 possible, tous les bons resullals de I'une et de I'autre education, et a 

 procurer aux cnPans les deux spheres de la vie de famitle et de la vie so- 

 dale , egalemenl necessaires pour le developpcmeut coni|i!et des lacultsLs 

 que I'educalion doit cultiver. (N. d. R.) 



