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publlque, et il en est r^sulte quelques cclaircissemens tr^s-interes- 

 sans. 11 existe en ce moment , dans ce royaume, cinquante - quatre 

 ecoles d'enseignement mutuel , doiit quatorze a Stockholm. Une 

 societe particuliere s'est formee sous la presidence du comte 

 J. de la Gardie, pour contribuer par des souscriptions a faire 

 prosperer cette methode en Sufede , et ses efforts sont couronnes 

 d'uu succ6s toujours croissant. Les discussions sur ces mati^res ont 

 appris que I'EcoIe militaire, quoique ne donnant i ses eleves qu'une 

 instruction speciale , et par consequent incomplete , coute a I'etat 

 le double de ce que couterait Tentretien du meme nombre d'etudians 

 dans les universites , oil leur instruction deviendrait plus etendue. 

 Mais, ce qui excitera encore plus I'inter^t des amis de I'humanite, 

 et ce qui paraitra m^me incrojable a tons ceux qui n'ont pas fre- 

 quente les paysans-proprietaires Suedois, c'est que la question de 

 I'instruction publique a pris naissance dans I'ordre des paysans. Lors 

 des dcbats qui ont eu lieu a ce sujet, leur bou sens naturel a rendu 

 les discussions tr^s-remarquables. A la lecture du rapport fait par le 

 comite d'instruction , le paysan Anders Danielson a fait I'observation , 

 que, dans I'organisation des ecoles , on n'avait propose que deux 

 lieures par semaine pour I'etude de I'bistoire des lois et de la statis- 

 tique de la Suede, tandis que Ton consacrait hult heures aux mathe- 

 niatiques. ■• S'il est vrai , comme on le dit, ajouta-t-il ensuite , que 

 les sciences r^veillent I'amour de la patrie , et donnent de la vigueur 

 au patriotisme, aucune d'elles ne saurait mieux produire cet effet 

 que I'histoire nationale. Quiconque admet pour les etudes de la 

 jeunesse un but plus noble et plus utile que de briller dans cer- 

 taines occasions , par quelques raretes litteraires, ne saurait nier la 

 justice du soubait que je forme de voir I'histoire honoree de la 

 meme attention que les mathematiques. Personne ne saurait s'oc- 

 cuper du present avec un zfele pur et ardent, ou comprendre it 

 quel degre se trouve actuellement la societe, sans une connaissance 

 cxacte du passe. L'histoire en est la seulc source. II fiiut s'etre 

 familiarise avec la vie de nos ancetres, leiirs adversites, leurs suc- 

 c^s , ponr pouvoir apprecier et aimer son si6cle et ses concitoyens , 

 pour comprendre a quel prix exorbitant les avantages de la society 

 ont ete acquis. Comment y parvenir, tant qu'on ne permet a I'his- 

 toire que d'occuper deux beures par semaine? Si, du moins , I'his- 

 toire pouvait prendre sa revanche dans les hautes-ecoles, il y au- 

 rait une compensation; mais, la aus.si , les mathematiques marchent 

 a ses cotes pour gjigloutir la plus grande partie du terns. » — Les 



