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ct annce par annuo, I'liistolre de cbacune do nos ecoles. L'cnseigncment 

 mutucl a (ile inlroiluit ]iar les pasleurs eiix-mOmes , diins le plus grand 

 nombre dcs ecoles ou il est maintcaant employe. Plusieurs d'enlie cux 

 ont fourni le materiel neccssairc; d'autres, qui desiraicnt suivre cet cxem- 

 ple, ont ete forces d'y renoncer , parcc que les communes nc pouvaient 

 pas , ou ne voulaicnt pas faire les depcnscs conv,enables. Les ccclesiasti- 

 ques sont peut-etre plus eclaires aujourd'hui qu'ils ne I'ctaient autrefois ; 

 iiiais ils ont etc les amis de I'instruction primaire bien loog-lcms avant 

 que I'on pensat a la methode nouvelle : ce sont eux, et ordinairemcnt 

 eux seuls qui dirigent et supportent les travaux nombreux, minuticux , 

 Otsouvent penibles , que deniande une surveillance pareilie , pour etre 

 continue et utile. Au lieu de dire que I'exemple de plusieurs communes 

 a produit un bon elTet, surlout depuis que les ecclesiastiques se sont joints 

 aux amis de I'inslruction primaire, il aurail ete plus conforme a la verite et 

 ainsi plus juste de dire : « L'exemple qu'ont donne plusieurs communes, 

 dirigees par des pasteurs eclaires , a produit un trfes-bon efFet , surlout 

 depuis que les amis de I'inslruction primaire se sont joints aux ecclesiasti- 

 ques. aSuum cutquc. On nc doit point s'etonner, au reste, de ce que Ten- 

 scignement mutuel n'a pas ete introduit dans toutes nos ecoles : cetteme- 

 thodeexigeun local vasteet un materiel assez chcr; elle est moins utile dans 

 les ecoles peu nombreuses. D'ailleiirs, sans fitre ennemi dcs ianovatioDs, 

 nous ne pensons pas qu'une chose nouvelle soil necessairement bonne, 

 parce qu'elle est nouvelle (1); I'experience nous parait un moyen plus sur 

 de fixer I'opinion , et nous aimons encore assez a laisscraux autres I'hon- 

 neur de courir les premieres chances. Peut-etre avan9ons- nous aussi 

 plus lentemcnl , mais nous ne reculons jamais. EnCn, la Suisse reformee, 

 dont le peuple s'est toujours fait remarquer par son instruction, ct qui 

 possedait depuis longtenisde Ires-bonnes ecoles, n'avait pas, pour adop- 

 ler avec empressement une methode nouvelle, les memcs raisons que 

 dcs pays ou presque tout, a cet egard, etait encore a changer ou a creer. 

 A. GiKDROZ, Profcsseur d Lausanne. 

 — La Muse ficlvitique. — Ce recueil poetiquc , dirige par M. Rossier, 

 pnraitia deux ibis par annec , en Janvier el en juin. L'ouvrage entier aura 

 au moins qualre cents pages d'impression , format in-12. On souscrit,- 



(1) D'autres raisoiis , tin peu mciUeurcs que cclle qu'on suppose ici , onl sans 

 doute fjit le succcs de I'l'iiscif ncnient inulncl ; et quunt a lexpciicncc qu'ore 

 attend, nous ne pensons pns que cclte reflexion s'appliqo* a l'cnseigncment 

 mutuel, puisqu'il a recu la sanction de ccttc experience daus tonics les parties 

 du monde civilise, (N. d. R.) 



