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^gard, n'est pas inoins remarquable. A niu!idhreosler,\es Y>aysans 

 et m^me la commission des ecoles y ctaient contraires. Le pasleur 

 proposa de faire seulement un essai, et six seniaines apres , tous 

 press^rent vivement radoption de la methode. A Udeshndbje, oiril 

 y a beaucoup d'enfans et una petite ecole, Ton parvenait difllci- 

 lemeat a obteuir des parens qu'ils y envoyassenl leurs enfans : 

 maintenant , I'ou peut a peine recevoir tous ceiix qui se presen- 

 tent a I'ecole. A Beenlose et dans d'autres endroits , les paysans 

 viennent eux-m<5mes passer deux ou trois heures a I'ecole, el a peine 

 ont-ils pu se faire une idee de la methode, qu'ils soUicitent I'ad- 

 mission de leurs enfans Sges seulement de cinq ans , tandis qu'au- 

 paravant ils les gardaient jusqu'a sept ans. — Le succes de ces 

 Ecoles, meme dans les endroits oil le maitre n'est ni zele ni instiuit, 

 est une circonstance qui frappe egalement I'observateur. En effet , 

 Tune des principales objections elevees centre le mode d'ensei- 

 gnement mutuel etant la pretendue necessite de maitres dislin- 

 gues , il est tres-intcressant de voir quels succes ces ecoles ont ob- 

 tenus, mdme sous des maitres mediocres, et ce n'est pas la une 

 des preuves les moins convaincantes de I'avantage de cette me- 

 thode. Dans plusieurs communes, son introduction a permis de 

 diminuer le nombre des maitres d'ecole, circonstance importante 

 surtout pour celles qui ont peu de ressources. Ainsi , par exemple > 

 des districts qui precedemment avaient sept ecoles , n'en ont plus 

 maintenant que cinq, et non-seulement I'instruction est plus so- 

 lide, mais le nombre des eleves est beaucoup plus considerable, et ils 

 profitent davantage.Un grand nombre d'enfans, qui jusqu'ici etaient 

 prives des bienfaits de I'instruction , participent actuellement aux 

 avantages qu'elle procure : on doit surtout citer , sous ce rapport, 

 Skjehkjor, oil Ton compte i66 enfans au-dessusde I'age de sept ans. 

 L'influence de la methode sur I'enseignement dans les classes su- 

 perieures n'est pas moins sensible. A Ringsted , parexemple, il y 

 avait precedemment deux maitres pour les petits enfans , et un 

 pour les grands, encore ce dernier ne suffisait-il pas ; actuellement 

 un maitre suffit pour les petits enfans ; les grands en ont deux, et 

 tous font plus de progres. Oq recoit de toutes parts des rapports 

 extr(5mement satisfaisans surl'augmentation de I'esprit d'ordre, sur Itf 

 degre d'attention,d'obeissanceetdemoraliteque montrentlesenfans, 

 et sur leurs rapides progres. De tous les points du royaume, dans 

 la capitale comme dans les provinces , on temolgne hautement ui» 

 Tif int^ret pour la methode; partout on etablit de bonnes ecolefc 



