8 PROGRES DES SCIENCES 



avanta<j[e, et que Ion iie semble pas dispose, dans 

 line partie de I'Europe , a trailer avec plus dc bienveil- 

 lanee. Les chefs des gouverneinens et leurs ministres 

 ne devraient pas neanmoins meconuaitre cette verite 

 fondanientale, que la nioralite des nations est propor- 

 tionnelle a leur instruction; que, plus celle-ci est e'ga- 

 lement repandue et bien dirigee , plus les societe's 

 fleurissent ; que la stabilite des etats , la puissance et 

 la gloire des rois , I'industrie et le bien-etre des peuples 

 sont en raison du degre d'instruction et de moralite au- 

 quel ceux-ci peuvent s'elever. Par quel deplorable mal- 

 entendu, par quel contre-sens funeste, ceux qui sont le 

 plus interesses a ce que les nations soient essentielle- 

 ment morales , eclairees et industrieuses , riches et 

 puissantes , se montrent-ils obstines a mettre des en- 

 ti'aves a ce libra et complet developpement des facultes 

 humaines qu'ils devraient elre les premiers a favoriser ? 

 Certainement , ils ne voudraient point perdre pour eux- 

 memes ces produits varies de la civilisation et des arts 

 qui les environnent de jouissances et qui relevent en- 

 core leur existence privilegiee; et ils coniprimcMit, autant 

 qu'il depend d'eux, cette meme civilisation qui ne de- 

 manderait qu'une atmosphere de liberie et de tranquil- 

 lite pour prodiguer de nouveaux bienfaits. 



11 ne s'agit d'ailleurs, en appliquant et en propageant 

 I'enseignement mutuel avec une judicieuse liberalite , 

 que d'elargir la base de V instruction priniaire, qui n'est 

 plus en proportion avec I'etat general des lumieres et 

 avec I'accroissement de la population. II s'agit d'accor- 

 der au moins Vabsoht necessaire sous ce rapport aux 



