8o SCIENCES MORALES 



n'est molns necessairc que la science, rien n'est plus utile ijue 

 I'art de reciter les formules des opinions officiclles. Les maxi- 

 mes (les uioines n'ont point peri avec les couvcns : sous les 

 monarchies constilulionnelles ou inconstitulionnelles, commc 

 dans les mouasteres, le meilleur moycn d'arriver a la fortune 

 a ete et svra long- terns encore de iaisscr aller Ic monde tclle- 

 menl quellement , et de dire toujours du Lien de monsieur le 

 prieur. 



En faisant ces observations, je n'ai, en aucune manicre, 

 I'intentiou de fairc la critique de ce qui est. Toutes les fois que 

 I'ou considere les choses sous un point de vue scientiiique, on 

 est peu dispose a se plaindre. Les evenemens qui ne sont pas 

 bons en eux-mcmcs, sont bons du moins, comme Iccons ou 

 comnie experiences. Et , puisqu'en definitive il n'y a que les 

 experiences qui instruisent les Lonuiies, il n'y a pas de raison 

 pour qu'elles se fasscnt sur d'autrcs plulot que sur nous. Ta- 

 clionsseulementqu'elies ne soient pas perducs pouruosenfans. 

 Ce que je voulais expliqucr, c'est I'etat stationnaire dans le- 

 quel renseignement tient, dans presque toute I'Europe, les 

 sciences morales et politiques. La premiere cause de cet etat, 

 c'est le monopole de I'instruction , ou des influences qui 

 sont I'cquivalent d'un monopole. La seconde cause, c'est la 

 difficulte dans laquelle se trouve toute personne qui ne pro- 

 fesse pas les doctrines officiclles, de se creer une carricrc in- 

 dependante. 



Mais, si les ecoles n'avancent point , le monde avance nial- 

 grc clles et les lalssc en arriere. Sous I'ancienne monarchic, 

 un hommc reccvait ordinaircmcnt trois sortes d'cdtications, 

 qui n'avaient entre elles presque rien de commun : I'education 

 du college, ccUe desa famiile et celle du jnonde. Aujourd'hui, 

 c'est exactement la meme chose; mais, la difference qui existe 

 entre I'education des ecoles et Tediication du monde, est bien 

 plus grande qu'elle ne I'etait jadis. Car, tandis que la plnpart 

 des professeurs officiels sont obliges, pour ne pas etre desti- 

 tues, de reporter les esprits de leurs eleves en arriere de plu- 

 sieurs siecles , les idees des nations font des progres rapides. II 



