. LITTERATURE. %i 



ont oblenu le j)lus brillant siicces. M. Lasleyrio, s:ins in- 

 diqiipr (I'lme maniere precise I'origine de la melliode qii'il 

 expose, sous !■; litre Ae Metfiode naliirelle , dit (|u'olle a etc 

 adoptee par la Sociele des niethodes de Paris, qui la fait jiro- 

 fesser dans des cours publics d'anglais et d'italien quelle ;i 

 ouverls , rue Taranne, n'^ i%, et rue de Ricliclieit, n" 60 , au 

 Musee cncyctopcdlque de IM. Bossangc. 



Le premier principc des deux niethodes, c'est que le pro- 

 lesseur doit ('«.ff?/^/?erla langue, c'est -a - dire , en coininuni- 

 quer la connaissance, et ne passeboruer a assigner aux eleves 

 les travaax necessaires pour y parvcnir, et a leur recomman- 

 der d'apprendre dans des iivres les eh'-mens et les piincipes 

 tie la langue qii'ils otudicnt. 



La communication orale, unique moyen de donner et d'ac- 

 querir la prosodie d'uiie langue, est le second principe com- 

 munaux deux nietlio<les. Par ce moyen , on double en qiielque 

 sorte la fc>rce d'attenlion del'eleve ; et le sensde la vue , frappe 

 au meme instant que celni de I'ouie , contribiie piiissamment 

 a rendre ractiuisitioii de ia langue moins ))enible. Combinec 

 d'ailleurs avec la traduction litterale on analyti<pip qne doit 

 faire le professeur , cette communication orale a I'avantagede 

 dispenser I'eleve de la ressource fatigante et soiivent sterile 

 des dictionnaires. « En faisant la traduction analytique, les 

 synonymes , les h-peu-prcs dowcnX. en eire bannis, sauf ii don- 

 ner, apres cette premiere operation , le bens metaphoriquc 

 ou local des mots, dans le cas oil la signification grammaticale 

 lie suffirait pas a i'inlelllgence de I'eleve. » C'est a I'egard de 

 cette operation que nous croyons devoir signaler nne diffe- 

 rence dans les deux methodes. M. Lasteyrie ne veut pas qrie 

 Ton fasse la decomposition de I'ordre des mots dan* la langue 

 qu'on etudie , et M. Skene irotive quecela est necessaire ()our 

 enseigner a I'eleve les relations des mots, dans les cas oil 

 I'ordre de constructiou naturelle ne lui presentcrait pas le 

 sens des phrases. M. Lasteyrie , au conlraire, se flaMe demieux 

 obteoir ce resultat, en ajuntant une version correcte dans la 

 langue de I'eleve. 



Le peu d'espace dont nous pouvons disposer nous empeche 

 de soumettre a nos lecteurs les raisons qui nous font preftirer 

 le procede qui niontre les relations des mots, en meine terns 

 qiiele sens des phrases. Mais nous ne pouvons (unetlre la men- 

 tion d'un quatrieme jirincipesur iequel les deux aiileurs n'in- 

 sistent pas avec moins de force: c'est que toule regie gram- 

 maticale solt bannie de la premiere parlie des cours, qui est 

 consacree uniqueinent a apprendre la nomcixiature et la sigiii- 



