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iios connaissancfS ii Icuis piincipes les plus abstraits; et il ii'cst 

 ])eiU-etre pas de science on d'art doiit les propositions et les 

 I'cgles ne pnissent etre reduites a des notions simples, disposees 

 entre elles dans un ordre si Inmineux que la chaine ne se tronve 

 nulle part interrompiie. 



Nous avons rappele les methodes de MM. Ordinaire et Pes- 

 talozzi, parce qu'il nous a senible, autant qu'on pent en juger 

 dans I'expose tres-succinct dn rapporteur, qu'elles ont line 

 i;rande analogic avcc Venseignement universel, ou VenscigneniPric 

 lie soi-meme , ainsi que rappolie M. Kinker, dont toutes les 

 rcniarques annoncent un esprit judicieux et observateur. II 

 reconnait, coinme nous, les nonibreux points de contact de ce 

 nouveau systepic avec celui du philosophe Suisse. Quant aux 

 rapports frappans qu'il nous paralt avoir pour Tetude des lan- 

 giics avec la niarclie suivie par le professeur francais, s'il n'en 

 parle pas , c'est que ces nouveaux procedes lui etaient sans doutt; 

 inconnus. L'eiiscignemcnt unh>ersel a cela de particulier que le 

 maitre y est moins instituteur que compagnon de voyage dans 

 la route suivie par I'eleve : il ne fait qu'attirer I'attention de 

 celui-ci sur les divers objets qui doivent I'occuper, en luilaissant 

 le soin de les observer sous toutes leurs faces par des compo- 

 sitions et decompositions continuelles : operations qui donnent 

 a cette methode un caractere a la fois analytique et synthetique 

 qn'elle ne partage avec aucune autre. C'est bien la le moyen de 

 former les jeunes gens au veritable esprit philosophique qui a 

 fait faire dans ces derniers terns de si grands progies aux sciences 

 physiques et mathematiques. 



M. Kinker parle des succes merveilleux obtenus par M. Ja- 

 cotot et par ses imitateurs, et qui semblent quelquefois, dit-il , 

 tenir du prodige. C'est dans les pensions de M. de Schuiffer et 

 de M^'" Marcelis, a Louvain, de M. de Facqs a Bruxelles, de 

 RI. de Sceprez a Anvers, et enlin, a Namur, aupres uu capitaine 

 Bouhtay, charge d'enseigner le hollandais a des soldats vallons, 

 qu'il a pu les observer. Ces biillans produits de I'enseignement 

 universel ne I'ont cependant pas ebloui au point de ne pas 

 etre frappe deses defauts. Dans les institutions humaines, il faut 

 toujours faire la part de I'imperfection. II lui rcprochc done de 

 viser trop aux resultats rapides, et ce reproche doit etre fonde;. 

 car il est bien difticile de croire qu'on puisse acquerir I'habitude 

 de I'observation en aiissi pen de terns. La reflexion est une 

 faculte qui ne s'improvise pas. 11 faut encore, pour I'appliquer 

 avec fruit, des niaitres qui, a des connaissances, profondes reu- 

 nissent, comme M. lacotot, un zele ardent, une patience a 



