SCIENCES PHYSIQUES. 1G7 



les acquorii- : nos sens sont nos veritables et nos premiers ins- 

 tituteurs. La tache des professeiirs ne doit eire ensuite que de 

 classer les idees que nous avons acquiscs par noiis-memes , 

 de nous en faire rcmarqucr la liaison et ranalogie, et de les 

 partager en causes et en efCets... Dans le jeune age, et lorsqiie 

 le developpcmeiit de nos forces nous permet de nous appro- 

 cher des objets, nous nous empressons de les toucher; on di- 

 rait que nous ne connaissons pas encore ce que nous avons 

 sculement vu, et que nos yeux ne nous scrvent que de guides 

 et de moniteurs pour nous avertir que nous avons a recon- 

 naitre par le tact les objets eloignes. I-a suprematie de ce sens 

 me parait focile a expiiquer par le mode d'exereice de son 

 action : tandis que la vue embrasse a la fois nn grand nombre 

 d'objets, et nous donne des sensations niultipliees et siniulta- 

 nees qui perdent de leur vivacite par le partage qu'elles exi- 

 gent de notre attention; I'organe du tact rie pent se mettre en 

 vapport qu'avec les parties des corps d'une etendue liniitee; et 

 les impressions qu'it nous Iransmet peut-etre ilioins favorables 

 'i la perception de I'ensemble et des rapports des choses, sont 

 plus vives et plus profoudes, par cela nieme que nous leur 

 accordons nne attention plus exclusive. » 



Partant de ce principe, et I'appliquant avec une rare intelli- 

 {,'ence, M. Tabareau met entre les mains des eleves tons les 

 appareils dc geomelrie, de chimie et de physique qui dans 

 d'autres cours sont seulement places sous lenrs yeux; on pre- 

 lude ainsi a la theorie par I'exercice ; ce qui est bien mieux 

 que I'exemple. Ce n'est pas ici le lieu d'entrer dans le detail 

 des nioyens ingenicux par lesqueis le jjrofesseur a sn reunir 

 les avanlages de rin-jtruction privee a ceux de I'instruction 

 simultanec, et concilicr les soins isoles dont chaque eleve est 

 I'objet avec I'ordre et I'ensemble qu'exige la marche d'un 

 cours : personne ne regrettera d'avoir ete les chercher dans 

 I'ouvrage, et les personnes qui voudraient en .faire I'applica- 

 tion, iront voir et I'ecole-d'arts et metiers fomlee ]iar le gene- 

 ral Martin, a la tete de laquclle I'Academie de Eyon a mis 

 M. Tabareau, et I'ecole speciale elablie par lui meme, oil sont 

 en activite tons les appareils et les modeles c(ue comporte sa 

 niethode d'instruction. •< J'ai consacre, dit-il, ii cede utile fon-' 

 dation, qui me permet de donner a mon institution privee le 

 plus grand developpement possible d'instruction, une sommc 

 considerab!'-; etje ne I'enonce ici que pour apprendre a cenx 

 que j'engage a imiter mon exemplc, que j'ai trouve assez de 

 lumieres dans la societe , assez d'empressement en faveur d'une 

 methodc utile, que j'ai mise a la portee des fortunes les plus 



