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Nao insislireiiios ir.ais sobu' cstas provas 

 do inslincto ntilural dos Slavos, taos conio 

 nol-as odorece o nouslo. O que pertcndiamos 

 nioslrar per ineio il'algiini cxcinplos, eo la(;o 

 ejireito q\n\ liua a poesia popular dos Slavoj 

 com as snap iL'ndcucias iiaclouaes. Parece- 

 11(15 que e esle o uicio mais facil do explicar 

 como a iiidueru'ia dcsta poesia passou do 

 doriiinio da vida douieslica para o da liUera- 

 tura doi sabios Rcsta-uos a^'ora iiidicar a 

 ulliina causa do |)rostigin qui; excrec o gouslo : 

 a saber, a sua iuliiua uinao com a iiuisica. 



Continua. 



l.vstruccao pubuc\ na suecia e 

 norue(;a. 



■ C»>tiliiiuaiIo (Je pag. If). 



III. 



ESCHOLAS DO DOMINGO. 



A'^iu-so ja coino eslavain orsanisadas em 

 Slockliolmo as escliolas do dnuiiiigo. S;lo 20 

 •1 numcro d'ellas, lia Q-t mcstres ordiiuirios, 

 e o termo tned[o dos alumnos e 750. As ca- 

 I'liolas da classe media, e as da SncUdadc das 

 nrtes e ojjicios devem coiisiderar-sc lambeiri 

 como escliolas da larde ; porque ale'm do do- 

 iningo, esl.'io aberlas de tardi' cerlos dias d,.i 

 semaiia, pcio que devezoui leiiipo careceui df 

 iiie'tres supplemenlares. 



As lualLM'ias do ensino nas escliolas decate- 

 cliismo Icem por lim priucipal n estudo da 

 religiao; nas do soletracdo, a leilura; nas da 

 classe mediae dos officios, a estripla e o cal- 

 culo; fiiialiiipnto iiiis e=clinla> da Socicdadc 

 d(ts arlcs e officios, os esludos tecliiiologicos. 



TaiUo iia Suecia como na Noriiega as es- 

 tbolas do domiugo teem tido impugnailores. 

 Pcilendeu-se que a major parle d'ellas, iiao 

 differindo das efcliclas priuiarias propria- 

 inente dila?, podlam seiii iticoiiveiiieiite sup- 

 priniir-se. Algiuis espiritos scrios e pracllcos 

 encariegaram-se lodavia da di'fcza da iiisti- 

 tuij.'io conibalida, c pelos sens argumciilo-, 

 que referireiiios, iiiellior podeiii apreeiar-se o 

 complexo do sysleiiia. 



() ejlaluto real de 18 de iiinlio dt- 13(-3 

 sobie a iiistruc^ao primaria, lomaiido ciii 

 1 ouiiderajao a Impoasihilidade que uiuilos 

 laeniiios linliam deseguir um curso complelo 

 de esUidos escliolares, obrigou-os someute ao 

 ^nini-.rto d'inslrucj.'io, que "se reduz aos se- 

 guinles pouios : 



1 " Leilura corrente da lingua materna ; 



■2 ° Conlieeiineiito da doulriiia clirisLfi c 

 da liisloria biblica, no grao necessario para 

 >cg(iir as lieoes do catecliisino da priiiieiru 

 comiiiiiidiao ; 



.'!.° Cuiilo da cgreja ; 



4." E-cripta ; 



0.° Arilliiiieliea ale as fiac^oes exelusiva- 

 menle. 



Com elYeilo, sc das r.-eliolas priii arias 

 OS meninos saliiirern com estc iitinimo d'iii- 

 struci.'ao, de que serviiiam as escliolas di- 

 caleehi!mo bem como as da classe niedia (; 

 dos officios! Mas a e.xperieucia moslra que, 

 uem sequer um teredo dos meiiiuos que Ire- 

 qiienlam as escliolas primaria?, olilem o 

 Iitinimo official, 



AUiibuir seuiellianle resullado a vicio na 

 organisat^.'io d'eslas e^cllo!as, >eria injustiea. 

 E a prova esta em que os meninos cpie ae- 

 giiiram regnlarmenle os cursos, salisfazem a 

 lodos osartigos do seu programuia. Se alguns 

 sao iuferiores, e porque tendo-se matiicula- 

 do, com ludo laras vezes compareciam nas 

 aulas. Uns foram so.uenle ciiico seinaiias, e 

 oiilros duraiile um periodo escliolar apenas 

 alguns dias. A vcrdadcira causa eslii im pobreza 

 uiiseria das familiasque careceui dolraballio 

 dos meninos, aiiida em tenia edade. Em Slo- 

 ckliolmo lia so duas escliolas que obviam Csle 

 iuconveiiieule : a de S. Jacques e S. Joao, e 

 a de S. riiilippe; poripie indepcndentcmenle 

 da inslrucean, dao lambem a sens alumnos 

 sustenlo e veslido; mas esla bem de ver que 

 taes o^labelecimentos nuo podem niultiplicar- 

 se em grande escala. 



Assim que, bem longe de ser inutil ain-ti- 

 luiij'no das escliolas do doiningo, pelo con- 

 trario s.'io para as escliolas primarias como 

 auxiliar iiidispensavel, ou- supplemoiito na- 

 tural. Ainda mesmo aos que nienos aprovei- 

 taram nos cursos elemerlares, sao de grande 

 vanlagem. E ifio facil dcixar esquecer na 

 casa dos paes, ou nas officinas, o que os 

 meninos teem aprendido, que as escliolas do 

 domiugo lornam-se nccessarias ate para con- 

 servar e fortalecer n'elles os ronlieciinontns 

 adquiridos. Alnn d'isso, qual seria o meio do 

 roparar a falta d'instruc9ao nos adullos e 

 nas peji-oas d'edade inadura, que ou por ne- 

 gligeiicia, ou pela falalidade de sua posi(,'ao, 

 a nfio receberain na infancia 1 E observe-se 

 que ate' aqiii consideramos a? escliolas do do- 

 niingo quanto no ininimo official ; porque se 

 atleiidermos ao fim mais complelo e serio, a 

 (pie se propOHUi elevar estc ramo da iirsiruc- 

 (j'fio, mais evideiite sera a sua ulilidad''. 

 Oulra ()ue^t^lo contra as escliobis do do- 



miugo, (? a cerca da sua organisa 



Di 



(pie do modo pnr (pie e-lfio orgauisadas em 

 SlocUliolmo, nao differem umas das outras, 

 e por isso podem considerar-sc sem fini es- 

 pecial, e al(; serem jndifi'erenleinenle freqiien- 

 ladas por qualquer e.-.pecie d'alumnos. 



Uma tal appreliensao deixa d'cxistir t\ 

 respeilo das escliolas de (atecliisnio e de so- 

 letrajfio. Poslo que a doulriiia elirislfi e a 

 leilura, cnlrcm no piogramnia de todas as 

 outras escliolas, nao formam lodavia espp- 

 cialidade exdusiva; s.'ioapuias accessorio on 

 iiislriimenlo. O estudante admillido aosc^tu- 

 dos siiperiores deve necessariamenle saber l(?r 



