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teve que invejar a das iia^oes civilizadas 

 d'aquelle tempo. 



A pezar d'isso, o syslema, com quefoi pro- 

 niovida, resoiitia-sc, principalmenle, de dons 

 defeilos, que a experiencia tornoii scn^iveis. 

 A eicollia de boiis prot'essores e coiidi^fio 

 jndispensavel para o plog■re^so da iiislriic(;ao 

 primaria; porem nial se podera. fazer os^a 

 cscollia do professores, seiii provideiicias para 

 OS formar, e eram esta^, que fallavarn n'a- 

 quelle systerna. Alem disso era deficieiile 

 nos objcctos de ensino, porc]iie, limitando--'e 

 aos conlieciinentos iiiai'S elernctUares e coiii- 

 muns, deixava incomplela a educagfio do 

 povo , e iinperfeilns os coiiliecimcntos neces- 

 sarios para os eiiipregos uiais ordinanos da 

 vida. Era per laiilo Corfoso aos que os que- 

 riain cotiiplelar, recorrer aos estudos s-upe- 

 riores, era que adquiriam habitos e tcndon- 

 cias, que os desviavam da carreira, que as 

 suas circumslancias llies linliam tuarcado; 

 Iaii<,'ando-os ii'ouLra, ern que, a iiiaior parte, 

 nao linliain saida ; e por isso sobrecarrega- 

 vani o publico de prolelarios e parasitas. 



Para refortnar esles inconvenienles e que, 

 no decrelo de20 de seplembro de]844, se or- 

 denaram as esclioias iiacionaes, e se augnieu- 

 taram os objectos do ensjno, accrescentarido 

 o 2.° grau ; porem a sua execujao ainda n-io 

 pode ter pleno effeito, seudo precise veneer 

 obstaeulos maleriaes e moraes, que somenle 

 o tempo pcdera aplanar. O estabelecimcn- 

 lo das escholas normaes Iraz comsigo despe- 

 sas, que o eslado da fazenda publica obriga 

 a economizar; e demanda directores e pro- 

 fessores, que, no estado actual, nao e facii 

 encontrar. O consellio, tendo levado a sauc- 

 9ao de V. M. o projecio de regulainento para 

 aquellas escholas , jiilga necessario eiisaial-o 

 primeiro n'urna ein Lisboa, sobr'estando no 

 tstaljeleciinenlo de oulras ate verificar o sen 

 resiiltado. 



No entretanto talvez seria conveuiente, 

 ensaiar lainbem oulro syslema para a forma- 

 Vao de professores, que, a pezar de niais iui- 

 perfeilo, serd por Ventura mais acconimodado 

 as nossas circumslancias acluaes. A cre;i9rio 

 de ajudantes para as escholas do 2.° grau. que 

 pela frequericia e aproveilaniento dos disci- 

 pulos dessem provas de niaior desinvolvi- 

 niento, seria talvez uni meio de formar pro- 

 fessores com pouca de.-.|)esa; porque a grati- 

 licajao, que o eslado Ihes desse, era paga 

 com o servi^o que faziani : e csle syslema da- 

 ria occasiao para aproveilar algum aluiniro 

 4a eschola, que desse provas de voca^rio para 

 o magisterio. 



Em quanto as escholas de 2.° grau, a falta 

 de professores tern retardado o sen estabele- 

 oimento, por quanto os oppositores as cadei- 

 ras acluaes, que sao consideradas de l.°grau, 

 apenas, com raras excep^oes , teem mostrado 

 aptidao sufficienle para escholas parochiaes 

 do campo; vendo-se o conselho na necessi- 

 dade de os prover teraporariamente, para 



nao privar os povo? de loda a instnicc.'io ele- 

 menlar; e por isso mal pode ler a esperanga 

 de OS encontrar habilllados para o 2.° grau. 

 Allendendo a esta falta, ja o conselho propoz 

 a V. M. a conversao das cadeiras de ensino- 

 inuluo nas de 2.° grau ; porque, a pezar das 

 duvidas, quese teem levantadosobreasiia utili- 

 dade, sfio enlte nos as niais frequentadas , 

 talvez pela maior aptid.'io dos prolesfores : e 

 no entretanto nao se descuida o conselho 

 de preparar o |)rovimento de outras, tendo 

 fi'ilo o regulamenlo para esse provitnento, e 

 remetlido aos examinadores os respectivos 

 programmas para se prevenirem com os co- 

 iihecimentos necessaries para os desempcahar, 

 logo que, pelo exercicio das escholas nacio- 

 naes, ou por outro qualquer motivo, possa 

 havT esperan(;a de ter professores mais qua- 

 lilicados. 



O numero das escholas publicas no conti- 

 nenle, sustenladas pelo estado, nao exced'i 

 ainda a 1:116: aigumas teem sido Iransferi- 

 das para locaes mais convenienles ; e tem-se 

 provido outras, que de ha muito estavam 

 vagas. Silo 1:075 do sexo masculino; e 41 

 do feminino: 1058 do methodo siinulianec; 

 e 17 de ensino muluo; havendo 16 d'estas 

 em exercicio e frequentadas por 2:766 disci- 

 pulos. i\as Ilhas ha 73 escholas primarias, 

 com a que ha pouco se creou na Ilha do 

 Corvo: 5 de ensino mutuo; 68 de ensino si- 

 multaneo: 3 d'estas , 1 de ensino mutuo, sao 

 escholas de nieninas. 



Acham-se as cadeiras distribnidas pelos 

 ditTerentes districtos adminislralivos na forma 

 que se segue : 



Aveiro 68 — Beja 43 — Braga 76 — Bia- 

 gan^a .56 — Caslello-Branco 49 — Coimbra 

 70 — Evnra 28 — Faro 29 — Guarda 92 — 

 Leiria 41 — Lislwa 144 — Portalegre 41 — 

 Porto 84 — Santarem 52 — Viana 45 — Vil- 

 la-Ueal 69 — Viseu 129 ; = 1:116 no conti- 

 nente : c= Angra 30 — Funclial 14 — Horta 9 

 — Ponta-Delgada 20;=:73 nas ilhas. 



D'estas cadeiras insulares 18 sao pagas 

 pelos rendiinenlos das cnnfrarias; e 2 con- 

 junctamenle pelas confrarias e thesouro pu- 

 blico. 



Ha no continente 1:084 escholas particu- 

 lares, sustenladas, em geral, pelos alunino^, 

 com poucas excepjoes de algumas in-tiluidas 

 por legados, e outras creadas e sustenladas pela 

 beneficencia particular Nas ilhas, onde se 

 teni seguido a practica (digna de ser imilada ] 

 de applicar a instruc(;ao primaria os sobejos 

 dos rendimentos das confrarias e junctas de 

 parochia, ha proporcionalinenle maior nu- 

 mero de escholas particulares ; nao podendo 

 ainda designar-se o numero total, por falta- 

 rem alguns eiementos estadislicos. 



O numero dos alumnos frequentando as 

 escholas publicas no continente, pode hoje 

 calcular-se approximadarnente em 45:500, 

 pelo augmento de concurrencia experimen- 

 tado, principalmenle, nos districtos de Beja e 



