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incnle a massa peimlar de lodo o genero dc 

 iiisirucvao. 



Seiilc-sc, entibiar o dcsejo dc nuiltiplicar o 

 iiumcro das cscliolas primarias, quando sc vc 

 a pouca fro(|iK'iicia das (|uc uxislem, c a falta 

 de concurrciicia iis que vaf?am. Todavia se do 

 genero das que exisleni nao e oiiveni augiueiitar 

 numero, eiu (luanlo nao tivcrmos professorcs 

 tbrmados em eseliolas normaes, sem eujo au- 

 xilio sera l)aldado lodo o esforco por melhorar 

 estc lamo da iiistruceao, oulras escliolas ha dc 

 graduacao inferior, accomniodadas as necessi- 

 dades locaes, as quaes podem e devem ser 

 creadas por intercsse publico, havendo para as 

 disciplinas, ([ue Ihes compelom, mestres con- 

 venientenicnle habiiilados. Falamos das es- 

 I'holas dc freguezias ruraes, que sc devem li- 

 milar ao cnsino dc ler, escrevcr, contar, e 

 principios de religiao, c eujo ordenado devera 

 ser inferior ao que actuaimentc leem as oulras 

 escholas do 1.° grau. 



Jii esta idea foi proposla no relatorio de 

 18 13 : c sao estas realmeiite as escholas de que 

 mais bavemos niisler; c para exempio da ne- 

 cessidade d'cllas, apontarcmos o dislricto 

 (I'Evora, era que ha 29 escholas c 112 frc- 

 guezias. 



consciho conhece que as circumstancias 

 dcsfavoraveis do thesouro offerecem resi- 

 stencia, quasi invencivel, a praclica d'esta 

 id6a, jusUlicada pcia neccssidade e cxigencias 

 dos povos, que diariamente pedem ao consciho 

 a crcacao de novas escholas. Mas a inslrucciSo 

 popular e digna de lodos os sacrificios; e a 

 base da organizacao da sociedade modcrna, 

 e a origem real da forca dos governos. Tal- 

 vez que applicando ao paiz a praclica adoptc- 

 da cm outras nacOes illuslradas, fazcudo in- 

 tervir na crcacao das novas escholas os rcn- 

 dimcnlos niunicipacs, coiifiando o ensiuo 

 d'ellas aos parochos ruraes, se podossc al- 

 cancar o dcsejado lira, sem gravame notavel 

 do thesouro. 



Tamheni o consciho espera que o paga- 

 racnto regular dos professorcs, a medida que 

 e^slado da fazenda puhlica melhorar, fara 

 concorrcr opposilores as cadciras vagas, 

 como d'anlcs aconlecia. Nao se pode crcr 

 que a causa do dcsvio seja a pouquidade 

 dos ordenados, porque nesla parte nao somos 

 excedidos por muitas nacoes. Na Franca era 

 menor o vencimento da maior parte dos pro- 

 fessorcs primaries, ainda contando o estipen- 

 dio dos aluninos, ate o principio do corrcnle 

 anno. Na Escossia e na Suissa nao podem 

 reputar-se supcriorcs os ordenados. 



que todavia niuito convira, e estabeleccr 

 categorias nas escholas existcnles, com re- 

 f'erencia a vcnciracntos e collocacao das ca- 

 deiras. Assim ira suscitar-sc cn'tre os pro- 

 fessorcs salutar principio da emulacao; 

 assim se Ihcs abre uma carreira dc espcran'cas, 

 c aja.ostra um melhor future; e sera conse- 



quciicia Icgiiima 6 empcnhar-sc cada qual 

 por coiiscgiiil-o. Na verdadc o professor, que 

 vc no prescntc o quadro de lodo o scu future, 

 csfria, esiuorecc, e cai na iudiffercnca. 



Imporla a despesa da inslrucrao ])riniaria 

 no coulinentc c iUias, rcgiilando-a pela verba 

 votada no ultimo oreameuto, C}u 10S:823^77Jj 

 rs. Siiblraliindo d'csla somma o que provavel- 

 mcnte sc dcspcude com a parte iiwtcrial das 

 escholas, pouco exccde a despesa dc cada 

 alumno a 1^000 rs. por anno. 



E superior csta cilia a de outros paizes 

 princi|)almeule da Uollanda, .Suissa, Escossia, 

 c Prussia ; portjue a maior frequencia das 

 escholas n'aquelles paizes diminuc o custo 

 dc cada um dos alumnos, ainda dado o 

 mesmo ordenado do professor. Mas nao e 

 lanta a dilTcrenca, como ji primeira vista 

 parcco; porque saindo da bolsa dos alumncs 

 uma parte dos veucimentos dos professorcs, 

 OS ordenados pages pelo cstado, on pelas 

 munieipalidadcs, sao iuferiores aos nossos. 



Ncm fara allerar esles calculos o facto 

 de que ncm lodos os alumnos, inscriptos 

 nos rcspectivos mappas, frequentam lodo o 

 anno; sendo cerlo que nas freguezias ruraes 

 se cmpregam nos Irabalhos do campo, c nao 

 frequentam as escholas, grande parte do an- 

 no, OS alumnos das classes laboriosas; por 

 que csta mesma nota sc cncontra nos re- 

 la lories, c trahalhos csladisticos dc lodos os 

 outros paizes. 



Avaliando a iiitellectualidade das differenles 

 provincias do reino pela frequencia e apro- 

 veitamenlo d'estas escholas primarias, ap- 

 parecc em resullado, que a(|uella csta mais 

 desinvolvida nas tres provincias do Miubo, 

 Tras-os-Monles, c Beira ; c menos nas do 

 Alemlcjo, e Algarvc. E acha-se estc facto 

 em harmonia com outro facto capital: nas 

 tres primciras provincias c aonde se cncon- 

 tram melhorcs professorcs cm geral, c aondc 

 OS concursos sao mais povoados dc oppo- 

 silores. 



cnsino d'este ramo d'inslruccao acha-se 

 confiado a 1:235 jirofessores; havendo um 

 ajudante cm cada cscbola dc ensino mutuo, 

 c 40 subslitutos cm escholas de ensino si- 

 multanco, cujos professorcs vilalicios se 

 acham impedidos (mappa n.° 2). Naquelle 

 numero se conlam 46 mcslras de racuinas; 

 c estc pequcno numero indica, o quanto o 

 sexo fcminino ainda sc acha desfavorecido 

 na reparticao do ensino publico. 



JnUruccao secundaria. 



Rcpartido por lyceus e escholas dispersas 

 pelas povoacoes mais notavcis do rcino sc 

 acha csle ramo d'instrucciio. Ha 5 lyceus 

 ma lores cm Lisboa, Porto, Evora, Coimbra 

 e Braga : e acham-se esles completes, scexce- 

 ptuarmos algumas cadciras c substituijoes 



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