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cemro i-ommum do numerosas instiluicoes para 

 a propagacao de conhecinieiitos uteis, com 

 que a Gran-Brotauha se tern cnriquecido por 

 virUide do patriolismo, e habitos do associa- 

 cao tao desinvolvidos em nossos viziiilios 

 d'alem mar. Conta hoje a Inglalerra IUj'V 

 dt'stas iiistitiiicoes dc ensino scionliiico i)0- 

 jiular, e doslas 3oo sao lilhas diri'clamentc 

 da sociodade das artos assi-nte cm Londios. 

 Cursos do sciencia apjdicada a iiiduslria 

 ahrem-se cm loda a parlo; l)il)li()tliecas para 

 USD dos artistas miilliplicam-st' com rapidcz 

 admiravcl; laboratorios, ollicinas, sallas dc 

 csludo para ensino practico das scicncias, e 

 das arlcs vem prcstar o auxilio indispensavd 

 ao ensino oral, de que nos costumamos pagar- 

 uos: c Estado, que ate estes uilimos annos 

 linha julgado dcver licar extranho aos cuida- 

 dos que rcclama a educaeao de sens lilhos, 

 lioje intervcm de um mode activo e poderoso 

 na administracao da inslruc^ao puhlica. 



Este ultimo facto loi o que maior impres- 

 sao me fez no estudo rapido que acabo de 

 fazer; e nao foi sera particular salisfaccao que 

 cu vi a Inglaterra c a Franca approximarem- 

 se neste, assim como cm muitos outros pontes. 

 Outrora dois systemas oppostos reinavam de 

 uni modo absolute nos dois paizes: nos nos- 

 sos vizinhos bavia so o ensino iivre coniiado 

 a industria particular, ou ao patrocinio mais 

 ou menos illustrado de individuos, ou corpos 

 municipaes; entre nos a inslruccao publica 

 eslava toda nas maos do Estado, ou pelo menos 

 subjeita a sua inspcccao, organisada por um 

 piano uniforme. 



Mas ao mesmo tempo que a Franca quiz 

 al)rir o ensino a concurrcncia de todos, c 

 deixar desinvolver as instiluicoes privadas 

 ao lado dos cstabelecimcntos nacionaes, a 

 Inglaterra comprcbendeu o jierigo que podia 

 resultar da falta de rcgra, de inspeccao, c do 

 bom exemplo, assim como da falta de Socorro 

 do Estado em materia de instruccao. Enlrou 

 linalmente ncsle caminlio novo. Hoje apjilica- 

 se a desinvolver com sollicitude os ramos da 

 educacao do povo, cujos progressos llie nao 

 parecem suDTicientes, e procura cxercer por 

 iutervencao de sens inspectores uma fiscalisa- 

 cao real na direccao do ensino Iivre. 



Em prova desta tendcncia a approximacao 

 nas ideas das duas nacoes, pclo que toca a 

 represcntacao do estado na administracao da 

 instruccao publica, bastara lembrar de um 

 lado todas as liberdades concedidas ha annos 

 em Franca a industria, e ao ensino, e do 

 outro alguns factos recenles, de que vossa 

 excellencia talvez nao tenha noticia, em ma- 

 teria do iutervencao do estado em Inglater- 

 ra nas questoes de instruccao publica. 



Ila poucos annos iuda o governo inglez 

 era tao extranho a tudo o que perlencia a 

 educacao da mocidade, que nao jiossuia dado 

 alguni sobre numero e populacao das cicholas 



publicas, ou particulares, nera da\a direcla- 

 mente ao povo meios de instruccao. Quando 

 a administracao quiz velar pclos intercsses 

 da educacao nacionai, um dos sens primeiros 

 cuidados foi saber o que havia ; e a estadistica 

 da instruccao publica em Inglalerra acaba de 

 ser feita com muito cuidado. Por ella consta 

 (]ue [nglaterra jiossue hoje mais de 40:000 

 escholas ordinarias, das quaes 1H:S00 sao 

 sustentadas totalmente, ou cm parte pela 

 fazcnda publica, c donatives voluntaries; e 

 Itd.'iOO pcrtcncem exclusivamente a industria 

 jirivada. A par dcstes estabelecimeutos em 

 (pie diariamente se da ensino mais ou menos 

 elementar a 2,l'ii:000 moninos, abriram-se 

 para as classes industriaes 2;5:SOO escholas 

 de domingo, frequentadas por 2,400:000 

 aliimnos, e loOO escholas nocturnas, que 

 reccbcm 40:000 adultos. Em 1851, que estes 

 ddcumcntos foram recolliidos, a populacao de 

 Inglaterra era de 17,'J27:00o almas. Os bel- 

 los trabalhos estadisticos executados por oc- 

 easiao do ultimo recenciamcnto mostram que 

 numero total de meninos de 3 a IS annos 

 constilue ] da populacao geral, e pode ser 

 avaliada em 4,900:000' babitantcs. \'e-.se por 

 tanto que o numero de criancas, completa- 

 mente privadas do benelicio de uma educa- 

 cao qualquer cscbolar, nao constituc |„ desta 

 l)arte do povo inglez; sendo certo que para 

 mais de ametade a educafao e ensino o mais 

 elementar sera muito incomplete, reduzido a 

 nm dia por semana. Se compararmos a po- 

 pulacao total numero de meninos com fre- 

 qucucia nas escholas, \eremosque correspon- 

 de a 12 por 100 dos habitantes. Direi tambem 

 (jue a maior parte das escholas adraittem criau- 

 cas dos dois sexos, e que os meninos tigurara 

 na proporcao de 13 para 11 meninas. 



A duracao media das classes nas escholas 

 (i de quatro annos e Ires quartos. E das 

 rescnbas rccebidas resulta que na maior parte 

 das csebohis o ensino e dns mais cb'mentares; 

 sendo que de 100 alumnos — 88 apprendcm 

 a ler — ■■V>i a cscrever — 50 a contar — -27 

 esludam grammatica ingleza — 30 gcograiihia 

 — 4 linguas modernas — i linguas auligas — 

 3 mathcmaticas — a desenho — 10 nuisica. 



numero de escholas normaes deslinadas 

 a furmar mestrcs tem aiiguientado muito ha 

 nns annos. Coniani-se hoje 40, que recehcni 

 (|uasi todas subveucoes do estado, e podem 

 admittir uns 2:000 alumnos. 



.\le poucos annos antes o governo nao 

 exercia accao alguma sobre as escholas fossem 

 particulares, ou publicas sustentadas pela fa- 

 zcnda, taxas locaes, fundacOes, ou cotisacoes 

 voluntarias: mas ha dose annos o governo 

 organisou um systema de fiscalisacao sobre 

 as que recebem subvencao do eslado, e assim 

 se subjeitam ajsua inspeccao. Comprehciide 

 hoje esse systema 4000 escholas, em que produz 

 rc,-ullados excellentes. Os fundos emprcgados 



