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E depois dc lida esla palavra, escrevcrii na 

 tiibua outra, que em algunia syllaba se pare- 

 ca com a primeira; e a respeito d'ella procc- 

 dera de modo analogo. 



Em discipulo sabendo escrevcr e ler pa- 

 lavras compostas de syllabas iiaturaes, ap- 

 presentar-lhe-ha o professor uma tal)ua de 

 todas as syllabas naluraes, confeocionada com 

 columnas transversaes e vcrticaes por manei- 

 ra tal, que 'nestas as vogaes sejam as mesmas 

 c variem as consoantes; 'iiaquellas, ao con- 

 trario, sejara as mesmas as consoantes, e va- 

 riem as vogaes. Eis aqui como devera usar- 

 se d'csta tabua. 



Le professor a primeira sylial)a da pri- 

 meira colurana transversal ; c depois de a ter 

 cscripto na tiibua, manda ao discipulo (juc 

 tambem a lea e copie na lousa. 



Escripta a primeira, continiia o professor 

 a escrevcr e ler as outras syllabas, e o disci- 

 pulo a copial-as e a repelir iuccssantcmeute 

 valor pbonico de cada uma. 



Logo que o discipulo tiver cscripto c lido 

 todas as syllabas da primeira linba, lar-lbe- 

 ha iiotar o professor como 'naquelles signaes, 

 de par com alguma cousa similhanle, ha 

 tambem uma outra cousa differeute. pri- 

 meiro character de cada syllaba e o mesnio; 

 segundo e que differc de uma para outra. 



Notado isto, escreve o professor a primeira 

 syllaba da scgunda linba ; e mostra ao disci- 

 pulo como esta nova syllaba e em parte si- 

 milhante, e em parte differente da primeira 

 da liuha superior. A.ssim, em sabendo clle 

 imitar o signal era que dill'erem estas duas 

 syllabas, sabera escrevcr todas as outras da 

 niesma linba ; povquc, para isso, basta substi- 

 tuir primeiro signal da segunda ao primei- 

 10 da primeira. E assim a respeito de todas 

 as linhas transversaes. 



Logo que o discipulo tiver lido e trasladado 

 d'este modo todas as syllabas da tabua, en- 

 trara de fazer exercicios para fixar bem na 

 memoria a fir/ura e valor phonico de cada 

 uma. 'Nestes exercicios proceder-se-ha do 

 seguinte modo: 



Retirada a tabua das syllabas, — tal vez 

 escreve o professor uma syllaba, e pede ao 

 discipulo valor phonico d'ella — tal outra 

 profere um sum elementar, e manda ao disci- 

 pulo que alii Ib'o escreva na lousa. Por cste 

 meio verificara o professor se o discipulo esta, 

 ou nao, de posse da tabua das syllabas natu- 

 raes; e caso reconheca que esta, ensinar-llie- 

 ha a cscrever e ler syllabas arlificiaes: para 

 que usara do seguinte processo. 



Pela tabua das syllabas naturaes fara o 

 professor ver ao alumno como nas linhas 

 transversaes primeiro character de cada syl- 

 laba e mesmo, variando so o segundo; e 

 como nas verticaes e o contrario — o primei- 

 ro e que varia, ficando o segundo o mesmo. 

 Pois que varia nas linhas transversaes sao 



OS signaes das vozes, s5o as vogaes; — o que 

 varia nas verticaes sao os signaes das arti- 

 culacoes, sao as consoantes. 



Em seguida far-lhe-ha notar que assim co- 

 mo nao ha articulaciio sem voz, ncm voz scm 

 arlioulacao na linguagem, tambem nao pode 

 haver na escripta, isto e, nao pode ler-se 

 vogal sem consoante, ncm consoantc sem vo- 

 (j'll: a intima uniao d'estas duas leltras for- 

 ma a syllaba natural, que e o symbolo do 

 som elementar da palavra. 



Mostrar-lhe-ha depois como o mais sumido 

 de todos OS sons elemcntares, que o orgao 

 da falla pode formar, e o representado pela 

 syllaba muda nhev, composta da consoante 

 <( h » e da vogal « e » mudo. E visto que cstes 

 elemcnlos sao quasi impcrceptiveis para o 

 ouvido, pode a escriptura supprimil-os, c, 

 d'e.sta suppressao resultarao duas especies de 

 syllabas artificiues. 



Quando se ommitte a consoante uh>i, a 

 vogal respectiva passa a combiuar-se com a 

 da syllaba anlecedente, na mesma emissao 

 de som; e assim se forma de duas syllabas 

 naturaes uma artificial, que e um dipbtongo. 

 V. g. : Pd-hu, pa-ho, le-hi, que se escrevem 

 artilicialmente pau, pao,'lei. 



Quando se ommitte o « e mudo, >i a con- 

 soante que modificava, passa a modilicar a 

 vogal da syllaba antecedeute, a qual tica por 

 isso composta de duas ou mais consoantes. 

 V. g. : Hi-em-pe-la-ca-ve-le , tern sete syllabas 

 naturaes, que a escriptura reduz a ([uatro 

 d'este modo — implacavel. 



Feita esta explicacao previa, cumpre ap- 

 presentar ao alumno diversas tabuas de syl- 

 labas artificiaes, tanto as que resultam da 

 suppressao da consoante «/(», como as pro- 

 venientes da ommissao do « e mudo », que 

 concorra com alguma das consoantes f, I, m, 

 n, s, r, X, i: e em seguida, e o professor 

 ensinar-lhe a escrever, apreciar e \er cada 

 uma d'estas syllabas ; para o que procedera 

 de modo analogo ao com que procediira a 

 respeito das syllabas naturaes. 



So depois de o alumno saber escrever e ler 

 todas as tabuas das syllabas naturaes e arti- 

 litiaes, so entao e que se Ihe ha de ensinar 

 a decompor a syllaba em lettras : para o que 

 observar-se-ha o seguinte processo. 



Toma professor na tabua das syllabas 

 naturaes a primeira linba transversal, e a 

 segunda vertical. Eliminaudo da primeira a 

 consoante «hi>, fara ver ao alumno o que 

 siio as vogues por si so ; e supprimindo na 

 segunda o «e mudo», assim Ihe fara sentir 

 que sao as consoantes. 



Depois, com estas duas classes de lettras 

 conslruira o abecedario ou alphabeto de lettra 

 de mao, cujos signaes so representam os ele- 

 mentos dos sons elementares da palavra, isto 

 e, as differencas por que estes sons se exlre- 

 mam uns dos outros. 



