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Far-lhe-ha ver tambem como o alphabeto 

 e imperfoito por falta; porque, havendo em 

 nossa lingua dozoilo vozes cntre abertas, fe- 

 chadas, vuidas e nasaes, para as representar 

 so tem alphabeto seis signaes disliiiclos; os 

 quaes so poderao extreraar-sc uns dos outros 

 por nicio dos accentos agudo , circumUcxo e 

 nasal, designando absolula falta d'ellc a voz 

 muda. 



Mostrar-lhe-ha egualmente como 6 imper- 

 feito ])or excesso o alphabeto; porque para 

 designar certo e determiiiado clomento de 

 um som, tern mais de um signal. V. g. : para 

 significar a voz «»'», tem o " t » latino e o 

 (I y )i grego ; para significar a articulacao « q » 

 tem as consoanto q, c, k, e cit a grega. 



Rematara cstas observacOes, fazendo-Ihe 

 comprehender por que razao, apesar de tantas 

 imperfeicOes, 6 a escriptura alphabetica tao 

 superior a syllabica. 



Entao appresentar-lhe-ha uma rigorosa clas- 

 sificacao de todos os character es alphabeticos : 

 — primciro, a tiibua das vogaes com todos os 

 seus valores pcrmanentes c aocidentaes em 

 virtude dos accentos agudo, circumflexo e na- 

 sal etc.; — depois a tiibua de todas as con- 

 soantes, classiticadas em relacao a parte do 

 orgao que actiia na produccao de cada uma, 

 d'onde Ihes advem as denominacOes de la- 

 biaes, denlaes, guturaes etc. 



Preparado o alumno com o conhecimento 

 d'estes principles, dar-se-lhe-ha entao o pri- 

 meiro livro (que ha de ser em lettra manus- 

 cripla), para que o lea, e lendo-o adquira o 

 hablto de applicar, com desembaraco e ac^r- 

 to, aquelles principios ao acto da leitura. 



Acabada que seja em cada dia a licao de 

 leitura, mandara o professor fechar o livro; 

 e lendo elle mcsmo successivamente as pala- 

 vras de cada sentenra, fara com que o alumno 

 va oralmente decompondo — primeiro a sen- 

 lenca em palavrcts, — depois a palavra em 

 syllabas, — e por fim a syllaba em Ultras. 

 Este sera o principal exercicio para ensinar- 

 Ihe practicamente a orthographia da lingua. 



Quando o alumno souber escrever e Wr 

 com tal proticiencia, que possa Ur qualquer 

 trecho que se Ihe appresentar escripto, ou 

 escrever qualquer outro que se Ihe dictar, so 

 entao ciimpre dar-lhe conhecimento do alpha- 

 beto de leltra redonda — conhecimento que 

 facilmente conseguira pela simples confronta- 

 cao de uns com outros characteres. Assim, o 

 alumno vai depressa, porque vai do que co- 

 nhece, para o que ignora, vai do mais facil, 

 para o diflTieil. 



Logo que estiver tao familiarisado com a 

 lettra redonda, que possa copiar em manus- 

 cripto qualquer trecho que se Ihe appresentar 

 impresso, passara a ler em livro de lettra 

 redonda, como d'antes lia em livro de lettra 

 de mao; e este facto niarcara a epocha em 

 que a leitura tem de separar-se da escripta, 



cm que primeiro tyrocinio do educando esta 

 feito. 



D'aqui em diante continuara a ler e a 

 escrever « separadamente » ; — a escrever, 

 para fazer estudos de caUigraphia, e de redac- 

 rdo, — a ler, para aprender a recitar prosa e 

 verso, e a declamar conveuientemente. 



COIVCIiUSAO. 



A idea fundamental d'este methodo e ensi- 

 sinar a ler ensinando a escrever, para apro- 

 veitar, em benelicio da leitura, todo o esfor- 

 co da intelligencia e attcncao que faca o 

 educando, com o intuito de imitar os signaes 

 graphicos que se Ihe apprcsentem. 



Por consequencia, sao condicoes essenciaes 

 d'elle, as seguintes. 



1.° — unico abecedario de que deve usar 

 alumno, em quanto nao souber ifir corren- 

 temcnte, e o do lettra de mao. 



2.° — Usando d'este abecedario, deve apren- 

 der, primeiro que tudo, a escrever e ler syl- 

 labas naluraes, por serem estas os symbolos 

 de sons elementares, que elle podeni desco- 

 brir por si mesmo, fazendo a decomposicao 

 da respectiva palavra. 



3." — So depois de saber escrever e Idr syl- 

 labas naturaes, e que ha de aprender a escre- 

 ver e ler syllabas artificiaes; — o que facil- 

 mente conseguira, raediante o conhecimento 

 da origem e propriedades das duas especies 

 d'ellas. 



4.° — So quando souber escrever e ler toda 

 a casta de syllabas de uso em nossa lingua, 

 so entao e que se Ihe deve dar conhecimento 

 das Ultras do alphabeto manuscripto pela de- 

 composicao — nao dos sons elementares — se- 

 nao das syllabas que os significam. 



S.° — Em sabendo escrever bem o que Ihe 

 dictarem, e ler com desembaraco o que Ihe 

 appresentarem escripto em leltra de mao, so 

 entao e que deve estudar o abecedario de 

 lettra redonda (ou qualquer outro que tenha 

 gosto de saber) pelo simples exercicio de con- 

 frontar os characteres do que conhece, com os 

 do abecedario que ignora. 



6.° — Uma vcz familiarisado com o abece- 

 dario de lettra redonda, metta-se-lhe entao 

 na mao o primeiro livro impresso, e por elle 

 se exercite na leitura, jii lendo, ja copiando 

 da lettra redonda para a manuscripta, ja 

 iffiitando a lettra redonda. 



7.° — So d'este ponto em diante e que de- 

 vem separar-se, e ser para elle como distin- 

 ctas, individualidades a parte, as disciplinas 

 de ler e escrever. 



M. R. DE MENDONCA. 



