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ma da teriuinologia barbara da plebe? o ler 

 expedilo, cntoado o intelligeiUe; e o escrever 

 legivel, correilo o ponluado? 



5." Qual dos dous sc accoinraoda luelhor 

 iis exigencias pliysicas e inslinclivas da pue- 

 ricia, ii sua natural iPiideucia para o movi- 

 incnto, para o canlo, para o rillinio, para as 

 \isualidadcs e imageus, para as narraeOes 

 Claras e amenas, para as mueniouisajOes siu- 

 gelas e ellicazes? 



()." Qual dos dous nierece a palma, coiisi- 

 derado sob o poiilo de vista moral: qual em- 

 prega meuos rigor c mais amor? (Jual alVol- 

 rda, em raaior grau, os discipulos ao mestre, 

 inostre aos discipulos, c todos ao traballio? 

 (|ual dt've doi\ar nos aninios da niocidade 

 maior tendencia, ou maior repugnaucia para 

 OS livros, e para os estudos subsi'i[uciUes? 



7.° Qual dos dous emprcga verdadeirameii- 

 le modo simultaneo, era lodo o rigor do 

 tcrnio? e por lonseguinte, qual dos dous pro- 

 mette melbor sal'ra para a cultura popular em 

 grande? se as priuieiras impressoes exerccm 

 algum iufluxo ao longo da vida, qual, pela 

 mauifesta logica e patenle cncadeacao dos 

 sens processos, educa raclbor os espiritos no- 

 vels, para que depois nas sciencias, nas artos 

 e no proprio regimen do viver practico, dis- 

 corram com mais acerto; c nao deem, neiu 

 acceitem palavras por ideas, e nuvens por 

 castellos? 



8.° Em qual dos dous sc poderao enxertar, 

 com maior probabilidade de bom e\ito, os 

 outros ramos do priraario ensino, que o esla- 

 do tern razao para espcrar das escholas, alem 

 do ler, escrever e contar, a saber: gramma- 

 tica analytica, grammatica do entcndimento, 

 e nao da memoria; logica practica; rheto- 

 rica usual; dedaraacao elegante; nocoes, mas 

 nocoes raciocinadas e intelligivcis, de religiao 

 e de civilidade, de bygiene particular, de 

 gymnastica; tiuturas iuiciaes de hisloria, e 

 antegostos, pelo menos, dc encyclopedismo? 



9.° Qual dos dous allianca mais policia, 

 attencao e decencia as escbolas? 



10.° Finalmonte, em qual dos dous se aper- 

 feijoara melbor e crescera mais o professor 

 primario aos olbos dos sous aluninos, no 

 respeito das populacoes, na estima da sua 

 propria consciencia, e no juizo da providen- 

 cia, cujo e delegado sobre a terra? 



Srs. professorcs, para que estes quesitos, 

 e OS mais que por venlura bajaes de fazer, 

 possam ser respondidos com a sisuda gravi- 

 dade, que tao momentosa questao nos esia 

 pedindo a todos quantos sonios, releva, que 

 as invetigacoes da commissao, honrada com 

 a vossa escolba, recaiam para o melhodo por- 

 turjuez em escbolas, em (|ue este se professe 

 genuinamenle; e nao era escbolas, onde, ou 

 influxo de causas estranhas, ou a impericia 

 do ensinante, bajam abastardado a pureza da 

 doutrina. Para isso lendes, quasi as vossas 



portas, a eschola do Asylo da Infancia des- 

 valida da rua dos Calafates. Para que e citar 

 outras, se o que n'uma se consegue, evidente 

 e que em todas se pode egualniente fazer e 

 conseguir? cabendo porem advertir, que 'nesta 

 mesma eschola ([uc vos aponto, e que a ne- 

 nbuma outra cede vantagem, os resultados 

 que se obteem, com sereni absolutameute mui 

 notaveis, pouco sao, ou nada, comparados 

 com que seriani, se nas aulas dos asylos, 

 como em todas as do rcino, nao bouvessc o 

 deploravel e tcrribilissimo vicio organico e 

 fundamental dc continuas missocs d'alumnos 

 em todos osdias do anno; o que faz das nos- 

 sas classes primarias outros tantos teares tie 

 Penelope, ou cousa aiuda maisabsurda, e em 

 todo caso, niuito menos dcsculpavel. 



Por ultimo, OS trez opusculos, que lenho a 

 bonra de vos cnviar, se a commissao os con- 

 sultar, antes do delicado exanie (|uc solicito, 

 alginua luz poderao por vontura dar-lhe para 

 melbor se dirigir 'nesse trabalbo que, por novo, 

 nao deixara de Ihe apresentar dilliculdades. 

 Sao estes opusculos: Direclorio para os smho- 

 res professores das escholas primarias pelo 

 Methodo Porlngiiez; Ajiiste de contas com os 

 adversarios do Melhodo Portuguez; e Felici- 

 dade pelu instrticcdo. 



Depois de tudo isto, fico esperando da vossa 

 sabedoria, do vosso amor patrio, e da vossa 

 religiosidade, o veredicto de maior momento, 

 e de mais largo alcance, que jamais bavereis 

 pronunciado. 



Deus vos guarde, vos alumie, e vos ajude 

 em vossos utilissimos trabalhos, srs. profes- 

 sorcs associados. Lisboa, l!i dc oulubro de 

 1853. — commissario geral de inslruccao 

 primaria pelo melbodo portuguez no reino c 

 ilbas, A. F. dc Caslillto. 



lllm." e Exm.° Sr. — k commissao eleita pe- 

 la associacao dos professores d'cste reino, a 

 pedido de V. ex.°. tem a bonra de dirigir-se 

 a V. ex." era resposta a sua missiva de 15 

 d'outubro do anno preterito, com que v. ex." 

 considera a pedagogia. 



A commissao cumpre o seu dever obedecen- 

 do ao raandato da sua asscmblea geral, e ten- 

 do na dcvida attencao o illustrado niodo, com 

 que V. ex." procura esta comraissao, a raa- 

 neira esclarecida, com que em seu muito sa- 

 ber avalia o magisterio, a franqucza, com 

 que espera nos juizos d'elle as allegacoes de 

 compelcncia, que v. ex." reconliece 'nesta 

 comraissao, e o ardente desejo, que a mesma 

 comraissao tera de concorrer, por todos os 

 modes, para o melboramento da educacao e 

 instruccao piiblica. 



que esta comraissao tem a dizer do me- 

 thodo portiiijuez c fructo de sous estudos e 

 experiencias, produzindo razoes, que vac sub- 

 metter a consideracao de v. cx.° 



E iraparcial esta commissao. Nem raesmo 



