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INSTITUTO 



de novo baplismo e lorca de sanccao legisla- 

 liva. Dccrelo de 20 de selenibro de 1814 

 taaibcm aproveitara aquclle [lensanicnlo ; mas, 

 deixando tiido perniissi\o, e a disposi(;ao dos 

 inslilntos pios, iiada coiiseguiu. Ficamos em 

 qu» a conversao da medida periiiissiva em 

 obrij^aloria ba de produzir mais vauiajosos 

 resiiltados. 



Ajseiitar a instrucjao primaria no principio 

 religiose, cncaircgar a educacao e instruccao 

 da infancia de prefercncia aos educadores na- 

 tos do povo, ai|iiellcs que, tomando no bcrco 

 conla do liomem moral, o acompanham cm 

 todas as pliases e crises da sua vida, dislri- 

 buindo-lhe em nome do ecu os conforlos e 

 consolacoes celestes, e nao o abandonani nos 

 ullimos paroxysmos ale aos humbraes da eler- 

 nidade ; estreitar d'esia arte os vinculos eulre 

 christianismo e a civilisacao, que 'nolle teve 

 scu principio, foi urn pensamcnto civilisa- 

 dor, uma ideia fecunda do Conselho Superior. 

 A insiruccao religiosa e a base da iusiruc^ao 

 primaria. 



' Mas nao se creia, qne o Conselho julgue 

 assim completa a reforma da insiruccao pri- 

 maria. Acode ao que mais urge; e vae icnta 

 c gradualraenle preparando um piano, como e 

 mister cm materia de reformas lilterarias. Sem 

 bons mestres nada se tera feito; e estes nao 

 OS podcra alcancar seoao por meio de escho- 

 las normaes. Ainda estas nao poderao promo- 

 ver melhoramenlo da instruccao, a nao se- 

 rem mais bem retribuidos os professores; 

 porque 'num paiz, em que a illuslracao nao 

 esta largamenle diffundida, o homem dealgum 

 preslimo aclia facilmente emprego mais lucra- 

 tivo do que no magisterio. 



Cremos que a subvencao escholar vem em 

 auxilio d'esta necessidade, e convidara ao 

 professorado primario honicns mais habilita- 

 dos. Esta praclica, scguida cm lodos os povos 

 civilisados, esta sanccionada pcia esperiencia. 

 A subvencao aproveita ao professor, em quanto 

 Ihe melliora os vencimentos; ^proveila a ins- 

 truccao, porque o professor se interessara em 

 augmentar o niimero dos alumnos; aproveita 

 ao alunino, e ao chefe de familia, por(|ue, 

 pagando alguma quantia para o ensino, sera 

 primeiro tisrnl do cuinprinionto dos devores 

 do professor, e do aprovcitamento do alunino. 



Tambem sera inutil todo o esforco sem uma 

 inspeccao regular. Os eonimissarios dos eslu- 

 do>, sendo ao mesmo tempo reitores dos Ly- 

 ceus, nao podem inspeccionar escholas prima- 

 rias; neui os lenues vencimentos chegariam 

 para as despesas das jornadas. Os subdelega- 

 dos, sendo emprego graluilo, ningnem espere 

 que facam bom service. Inspeclores escolbidos 

 com todo escrupulo, inspeclores nao pernia- 

 nenics, inspeccoes inesperadas, serao o meio 

 de sustentar o zi^lo dos professores, e a regula- 

 ridade do ensino. CommissOes locaes, gratui- 

 tas, compostas do parocho, da aucloridade ad 



minislraliva, e dealgunschefesde familia, po- 

 derao com algum provcilo exercer a inspec- 

 fao pcrmancnte. 



Mas crie-se uma liierarcliia de escbolas pri- 

 marias, como o Conselho o entende; abra-se 

 assim uma carreira de esperancas e de inte- 

 resses dianle do professor primario; se nao 

 quizcrem que elle lique ostacionario, oeioso, 

 e impassivo sem aspiraQao de future. 



subsidio as escholas niaternacs de asylo 

 e uma ideia fecunda, que naoescapou ao Con- 

 selho. Sao essas escholas o berjo da instruc- 

 cao primaria; sao as que preparam os meni- 

 nos para na edaile de sopie annos comccarem 

 estudo daquelle ramo de instruccao, Se forem 

 convenienleuiente preparados com as nofijes 

 mais elementares, e, o que a tudo sobrelcva, 

 com boasmaximas moraes; desinvolvido o sou 

 intendimenlo, e formado o sou coracao, sera 

 muito nienor o tempo que empreguem na ins- 

 trucyao primaria : e o tempo e um capital pre- 

 cioso. Mas cumpre que as casas de asylo nao 

 sejam desnaturadas; que religiosamente se ob- 

 serve a sua missao ; que por uma devofao 

 inexperiente se nao queira anticipar a edade, 

 dando ensino como em eschola primaria, porque 

 d'esse zelo indiscreto so coufusaoe falsa edu- 

 cacao poderesultar. Antes dos sete annos toda 

 a instruccao, que seministra, e so como meio 

 de educacao, pbysica e intellectual. 



Se a estes reiuedios, que vao indicados, 

 se junctar um dia a criafao de escholas dos 

 dias sauctificados: se aexempip daToscana e 

 Lombardia se sonber ferir a tecia do espirito 

 patriotico, ate agora adormecido, para conse- 

 guir a instruccao dos adultos, que na edade 

 propria nao poderam seguir a instruccao nas 

 escbolas ordiuarias, licamos em que se tera 

 um piano completo de instruccao primaria. 



Nao e facil decidir de prompto, qual dos 

 dois systemas lembrados pelo Conselho Supe- 

 rior seja preferivel para mulli|)licar e melho- 

 rar a insiruccao primaria. Eutendom alguns 

 dos vogaes, que se deve dar ja o ca racier 

 municipal a este ramo de instruccao piiblica. 

 Outros julgani que ainda nao e ehega<la a 

 bora marcada pela prudencia e pela sahedo- 

 ria : querem que de primeiro so organise o 

 novo ramo; e que nao se conlie tudo a inlel- 

 ligencia c zelo das camaras, e as bolsas dos 

 contrihuinles. Em ambos os projectos encon- 

 Iramos sabias e beneticas disposicoes. De lodos 

 OS lados notamos commum e zcloso empenho 

 pela sorle da instruccao primaria. Acredija- 

 mos que sem novos encargos do ibesouro nao 

 ha outros meios nienos gravosos e mais reali- 

 savcis. E de crer que as superiores intelligen- 

 cias, que hoje occupant as alias regioes do 

 poder, queiram conciliarc dcsinvolver os meios 

 lembiados em um e outro projecto e tornal-os 

 productivos, sendo fecundrdos com as hizes e 

 conhecimentos practices de suas elevadas ca- 

 pacidades. . «• 



