INST[TUTO 



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oia e reciprocanienle nccessaria ; por outras 

 palavras, sao antinoniicos; 



3.° D'esta anlinomia resulla o valor syn- 

 thelico, ou consliluido, que (i o verdadeiro 

 valor; e consisle no tempo de trabalho, me- 

 dida abstracla do valor de todos os productos ; 



4.° A moeda e a primeira realisacao do 

 valor syDlhetIco ; ou por outras palavras, e a 

 expressao material do tempo do trabalho. 



Sera verdadeira esta theoria? Serao axlo- 

 inas estas proposicoes? Serao capazes de mu- 

 dar a faces da sciencia, c com clla a da civi- 

 lisacao, que tcnde a desinvolver-se debaixo 

 do espirito cconomico, como na meia edade 

 se desinvolveu debaixo da inOiiencia do espi- 

 rito Iheologico? 



Na analyse, que se segue, encontraremos a 



respOSta . Contimia. 



JOSE JULIO d'oLIVEIRA PINTO MOREIBA. 



INSTRUCQAO POBLICA 



llm periodico litterario da Franca traz a 

 seguinte noiicia: 



« presidente diz-se estar preoccupado de 

 uma ideia, que teria excellentes resultados, 

 nao obstante a dilTiculdade da execucao : e 

 de afastar das capitaes os grandes estabeleci- 

 mentos do instruccao piiblica, porserem cen- 

 tres de muito numerosa populacao, mui fecun- 

 dos cm distraccoes de espirito, seguindo o 

 cxempio das universidades de Oxford e Cam- 

 bridge em Inglaterra, e a de Jena em Alle- 

 manha.» 



£ nolavel a coincidencia de duas ideias 

 oppostas, uma em Franca, outra em Portugal, 

 lendo este ate agora querido imitar aquelle 

 paiz era organisacao e systema de estudos. 

 Todavia, se a ideia sc realisar, e de crer que 

 encontre graves resistencias nos grandes in- 

 teresses hoje iigados as escholas de Paris, e 

 'nalgunshomens eniinentes, queellascrearam. 



Circular do ministro da instruc^ao publica e dos 

 cultos aos reitores das Academias departameo- 

 taes. 



Paris 12 de marco de 18o2. 



Senbor reilor. Aprcsso-nie a transmittir-vos, 

 c convidar-vos que communiqueis aos vossos 

 subordinados, alguns exemplares do decreto, 

 ([ue principe presidente publicou em 9 de 

 marco sobie a inslruccao piiblica, o qual de- 

 manda prompla execucao. 



Tereis em breve a visita dos senhores ins- 

 pectores geraes, que serao encarregados de 

 transmittir-vos as nossas inslruccoes particu- 

 iares, e devos fazer sentiroresultadoda orga- 

 nisacao presente do ensino nos sens ircsgraus. 

 Serao elles um apoio da vossa auctoridade, 

 t; animarao ao mesmo tempo o corpo cathe- 

 dratico. Represcnlantcs illustres das sciencias, 



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das lettras, e da adminislra^ao, sao elles os 

 juizes mais accreditados do trabalho dos alum- 

 nos, e do talento dos mestres. Ninguera dei- 

 xara de se submetter a sua auctoridade; seus 

 elogios serao uma reconipensa, e suas censu- 

 ras um aviso salutar. Vos osvereiscon siderar 

 sempre como uma de suas mais uteis attribui- 

 coes cuidado do descobrir e recomniendnr 

 aos favorcs do governo os merecimentos mo- 

 destos, e as devococs provadas. 



Os estabelecimentos particulares do ensino 

 continuam a ser regidos pela lei de IS de 

 marco de 1850. Fareis que continue a ser 

 executada com a raesma vigilancia, que ale 

 agora ; e usareisdos direitos, que vos cumpre, 

 com lanla mais razao, quanto a liberdade de 

 ensino, a nao ser contida em justos limites, 

 pode trazer comsigo graves abuses. 



Quanto aos estabelecimentos publicos, de, 

 que e responsavel o estade, per estarem debaixo 

 da sua direcfao, era de lamentar que nao 

 podessem ser governados com forca bastante, 

 e corre.spendente a responsabilidade, que sobre 

 elle pesa. decreto de 9 dc marco acudiu a 

 este perigo. De future o direito de nomear, e 

 demillir os professores, pertence sem contes- 

 lajao ao governo; ea inamobilidade nao e 

 senao do funccionario zelozo e irreprehensivel 

 em qualquer grau de hierarchia em que elle 

 esleja. 



Quero persuadir-me que nas cadeiras mais 

 elevadas, assim como nas mais niodestas, e 

 uma iosignificante minoria a que tem pertur- 

 bado corpo do ensino ; mas, em presenca 

 do grilo dos escandalos, nao podia csquecei 

 esta minoria audaciosa ; e a sociedade lemerosa 

 com razao se espantava de que a justica, emba- 

 ragada com formas complicadas, tardasse tanto 

 em punir os culpados. A opiiiiao publica, pro- 

 fundamente commovida, nao duvidava invol- 

 ver todo o corpo do ensino na accusarao, que 

 com justica devera comprebendcr so a menor 

 parte. A tirmeza da auctoridade responsavel 

 proiegera d'aqui cm dianle um corpo respci- 

 tavel contra esses prejuizos da opiniao, e Ihe 

 restiluira a confianga publica, de que e tao 

 digno, separando sem besitacao do seu seio 

 OS que comprometlem. 



decreto de 9 de marco impOe-nos por 

 tanto grandes deveres. Pertence-vos, sr. rci- 

 tor. referir a auctoridade central sem exag- 

 geracao, nem condescendencia, todos os abu- 

 ses, que a vigilaucia local vos revelar, a fini 

 de Hies ser applicado prompto remedio. Nan 

 besitareis mesmo, cm case de urgencia evi- 

 denle, em fazer use dos podfires, que o art. S 

 do decreto vos confere. 



decreto augmenla utilmente os direito.s 

 da auctoridade na parte do ensino, que tivor 

 sempre uma cxislencia mais especialmente dc- 

 parlamental. 



Os professores publicos, demasiado depen- 

 dentes dos poderes locacs, que nao sao sufli- 



