® Zmtitnto, 



JORNAL SCIENTIFICO E LITTERARIO. 



INSTRUCC-AO PUBMCA NA SUECIA 

 E NORUEtJA. 



A iiibtriicjao pvihlica, nos paizes do norte 

 daEiiropa, e g^eraliiiente tida cm pouca mon 

 ta. O systcina politico de aljjuns dellt-j , coino 

 a Russia, siiboidiiiada a triplice influencia 

 da autocracia , da orthodoocia , e da naciona- 

 lidade , que lia tempos domina a sua orga- 

 nisagao uiiiversilaria ; os escassos meios de 

 outros , comn a Siiecia , a Noruega , a Fi- 

 landia, e a Uiiiamarca, pareciam oppor urn 

 invencivel obstaciilo ao desenvolvimeiito do 

 cnsino , e da instnic<;ao piiblica n'estes paizes , 

 que todavia podcdi servir de modelo , pelo 

 zelo e perseveran^a com que lem sal)ido pro- 

 rnover e general isar a inslriic(^ao e os conbe- 

 cimenlos uleis ale as ultimas classes da so- 

 ciedade, oblendo iins lao subido griiu de il 

 iustrai;ao, que outros povos mais properos , 

 e mais adianladcs era civijisagfio, nfio tem 

 podido altiiigir. 



Debaixo d'este ponto de vista a Suecia e 

 Noruega apresenla urn dos mais singulares 

 exemplos. Nenhum paiz , talvez, com me- 

 norcs meios tem realisado tfio itnportaiites 

 luelhorameiitos na sua instruc^ao publica. 



O seu systeuia de ensiiio abratige todas as 

 classes, e fonipce os eiementos necessaiios 

 para todas as profijsoes com lal barmonia , 

 que em todas ellas tem produsido as maiores 

 iliustra9oes ; poetas e bistoriadores como 

 OEblenscliIager, Tegner , eGeijer; pliiloso- 

 pbos, como Sverdeiiborg , e Atterbosa: natu- 

 ralistascomo Berselius, eLinueo; astronomos 

 como Cl-ius ; mecbanicos e ingeiiiieiros , 

 como Polliem, Cliapinan, e Erik^on. 



A vida intflleclual d'estes povos manifesta- 

 se assim deum modo, que revela clarameiite 

 a solidez de suas iristilui<;oes lilterarias, e a 

 perfeii;ao de seus mclbodos praclicos, e cou- 

 vein por isso esludal-as nas suas differenles 

 fafes, como urn dos meios de ciiegar a solu- 

 5ao do problema commum da iiistiucgao pu- 

 blica Nos paizes catiiolicos o clero estavade 

 posse da inslruc^ao e da educa(,ao naclonal : 

 as escholas eram filiaes das egrejas , e dos 

 inosteJros: em cada calliedral liavia urn mes- 

 I tre eschola (cnnonicus scfiolast/cus) que tin ba 

 a direc^ao das cscbolas. Tal era o systeuja 

 geralmente seguido na meia idade. 



A inslruc^ao publica estava assim consti- 

 YoL. II. Seiembbo i; 



tuida na Suecia e N'oruega, quaiido Gustavo 

 W asa , introdusindo a reforma rcligiosa n'a- 

 quelle reino, acabou com todos os privilegios 

 dos cal>id<)s, coiiiiecidos com o titulo de con- 

 sistorios , apossou-se de parte das suas ren- 

 das , e aiinullou a autoridade temporal da 

 prelados ; mas em compensajao os novos con- 

 sii-torios lutberanos liveram , entre outras at- 

 tribiiignes, a direc^iio de toda a instrucjao 

 puldica; as escbolas tinbam porem desapare- 

 cido com a extinrgao dos mosteiros e supres- 

 sao das egrejas catliolicas , e o principe refor- 

 mador, no meio das graves dissencjoes que 

 ajitaram o reino, nao podera dolar o paiz com 

 novos estabeleciinentos para o ensino publico. 



Gustavo Adolplio completou esta reforma, 

 restiluindo ao clero o ensino da mocidade, 

 e collocanHo as escbolas e as universidades 

 sob a immediata direc^ao dos consistories. 

 () clero tornara por lanto a senborar-se da 

 instruc^ao publica, e adquirir a influencia 

 que a reforma parecia ter-lhe feilo perder 

 para sempre; e todavia Gustavo Adolpbo 

 fora constante antagonista do clero, e pro- 

 curara refrear-llie as ambicoes. N'esta epo- 

 cba, fora dos estudos classicos, nenbum ou- 

 tio genero de educagao estava em voga , e o 

 clero era enlao o unico que possuia estes 

 conbecimentos e que cultivava as sciencia ; 

 e fora impossivel encontrar mestres para o 

 ensino publico n'outra classe. 



Alem dibto o clero lutberano nfio represen- 

 tava o e^plrito de classe que caracterisa o clero 

 calbolico, e constituia unja ordem de func- 

 cinarios publicos, tendo o rei por seu cbefe 

 supremo tanto no espiritual como no tempo- 

 ral. A interveii(;ao por tanto de um clero tal 

 no ensino publico nao contrariava o espirito 

 da reforma, nem offerecia algum dos inconve- 

 nientes, que se attribuiam ao antigo systena. 



Apezar disto Gustavo Adolpbo procurara 

 emancipar o ensino publico da Ijitcla eccle- 

 siastica , eslatuindo cm seus regulamentos o 

 estabelecimento de grandes inslitutos scien- 

 tificos, em que esludassem separadamcnte e 

 com mestres differcntes os alumnos que se 

 dedicavam a vida ecclesiastica , e os que as- 

 piravam aos cargos civi's. Gustavo Adolpho 

 nao tinlia porem mestres para esles differcn- 

 tes in^tllulos , e nem elle, nem os seus succes- 

 sores poderam realisar esle piano ; e Carlos 

 XI (lH37)concedeu defmitivamente ao clero 

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