138 



Ihe fosse destinado, mediante um pequeno 

 salario. 



Oeriiino n'estas escliolas aiixiliares abran- 

 je Soinente a parte niais cletneiitar, e iiidi- 

 spensavcl da inslriir<^ao priinaria. Os alnmnos 

 podem depois complclar a sua educa<;ao na 

 oscliola parochial. 



Os monitores 9,10 viijiados pelos chefes do 

 faniilia, que no inlervalo dos dias de aula 

 auxiliam os alutnnos, e sfio 03 sens reptti- 

 dores naturaes para que eiles nfio esque^ao 

 a li^ao dos monitores, e possam dar boa 

 conta de si na semana seofiiiiile. 



Tal era o systema , que o conde Torsten 

 se propoz ensaiar, e cujos bons resultados 

 foram , talvez , muito alem das suas espe- 

 ran^as. 



A falta de monitores foi o que a principio 

 mais o embarajou , porqiienem os encontra- 

 va na major parte das escliolassullicientemen- 

 te iiabitados, nem dos que havia, al^'unsque- 

 liam sujeitar-se aquelle trabalho. Os pais tam- 

 bera punham difticuldade em privar-se do ser- 

 vice dos filhos, chegados a idade de 15 ou 

 16 annos,em que ja comegavam a ter presti- 

 mo na lavoura, ou n'outras industrias. Tudo 

 porem venceu a paciencia e dedicajao de 

 tao zeloso e incansavel protector de instruc- 

 5ao primaria. 



O primeiro ensaio d'este systema foi feito 

 na propriedade particular de Leckro , e de- 

 pois em raaior escaia , e debaixo da protecgao 

 do governo,na parochia de Otterstad. Na 

 falta de monitores, Torsten repartiu entre si 

 e o mestre da eschola parocliial o trabalho 

 dos monitores. O resultado d'estes eusaios 

 inoslrou ao seu A. que duas lijoes somente 

 de manh'i por semana , na eschola vicinal , 

 aproveitavam muito mais aos alumnos do que 

 seis dias completos na eschola parochial cheia 

 de numerosos ouvintes. 



As ventagens praticas do systema de m. 

 liudensiiold lem-lhe grangeado numerosos 

 imitadores, e a sancgao dos consistories; e 

 aquelle systema pode considerar-se hoje como 

 lei do estado em materia de instrucyao pri- 

 maria. 



Com elle lucram as escholas parochiaes, 

 porque dcsembaragadas do ensino rudimentar, 

 em queoccupavam a maior parte do tempo, 

 podem dar maior desenvolvimento a parte 

 complementar da instruc^ao primaria, e aos 

 elementos das sciencias moraes, e politicas, 

 e physico-mathematicas e naturaes tao uteis 

 e t.^o necessarias a todos os cidadaos no exer- 

 cicio dos seus direitos poljticos, e nos tra- 

 balhos industriaes das suas diversas profissoes. 

 faes sao os melhoramentos que m. Rudens- 

 kold propoem introduzir nas escholas paro- 

 chiaes, consideradas como principaes centres 

 da instrucgao primaria , e especie dc escholas 

 iiormaes dos seus monitores , e de todos os 

 alumnos que oupelaproximidadedestas escho- 

 las, ou pelos meios que tern, podem segiiir 

 o curse complete d'ellas. 



As escholas vicinaffl tern egualmente reco- 

 nhecido ventagom sobre as ambulantet por» 

 que, alem das dilTiculdades que se encontram 

 no estabelecimento d'estas , o seu ensino cm 

 cada local nun p6de exceder dois mezes, e 

 OS alumnos perdem nos dez restantes o fructo 

 d'aqucllas poucas li^-oes. 



Eslc systema, como se vS , assenta princi- 

 paluiente na boa escollia e numero dos mo- 

 nitores, que sao o coroUario do estabeleci- 

 mento das escholas auxiliares. Sem elles a 

 institui^ao d'estas escholas seria impossivel, 

 porque logo que houvesse de nomear-so um 

 mestre pago para cada uma d'ellas, a escho- 

 la seria parochial, e nfio se teria evitado a 

 despesa , que era o principal obslaculo para 

 a multiplicajfio de taes escholas. O ponto 

 porem esta em achar monitores. Rudenskold 

 parece ter resolvido favoravelmenle esta diffi- 

 culdade. 



No seu relatorio, dirigido em Janeiro de 

 1851 ao consistorio de Kara, se exprimia 

 elle a este respeito do modo seguinte: 



" O mancebn de quinze ou desaseis annos , 

 que tern completado os estudos na eschola 

 parochial, deve a seus pais, quando sao po- 

 bres, o seu service bra(;al. ;; 



Raro arontece porem que n'aquella ida- 

 de OS mancebos possam logo ganhar um sa- 

 lario como OS jornaleiros, ou homens de offi- 

 cio , ja calejados no trabalho. 



A expectativa dos lucres do seu trabalho 

 nao pode por tanto intluir muito no animo 

 dos pais nem dos fillios n'estes primeiros 

 annos. Ora empregando eu um mancebo de 

 quinze ou desaseis annos na eschola vicinal, 

 como monitor, dou-llie pelo service de duas 

 manhiis cento e vinle reis. E uma paga insi- 

 gnificante, mas assim mesnio somma no fim 

 do anno escolar quatro mil oito centos reis, 

 que e' salario deum trabalhador n'esta idade. 

 Mas o minitor tem a ventagem de dois mezes 

 e mtio de ferias, e de qualro dias por se- 

 mana em que pode empregar-se no servigo de 

 seus pais. 



Os services , que o monitor presta n esta 

 qualidade a sociedade ; o repouso do corpo, 

 ainda pouco afeito ao trabalho, nas duas 

 manhas destinadas ao servi<^o da eschola , a 

 utilidade emfim de recordar e aperfeijoar 

 n'estes exercicios hebdomadarios os conheci- 

 mentos adquiridos na eschola parochial, sao 

 outros tantos motives porque elles ncceitarao 

 de boa vonlade este encargo. 



Pela sua parte os pais nao sentirao as pou- 

 cas horasque os fillies gastam na eschola; ve- 

 rao, antes, com salisfacgae, que elles ape- 

 nas chegados a adolescencia, nao so os aju- 

 dam em seus trabalhos, mas ate Ihe ganham 

 um salario, sem que as funcgoes eschelares 

 Ihes enfraquegam a robustez do corpo, nem 

 Ihe fagam esquecer a humilde condi;ae dos 

 pais, u 



Tal e' a immensa transformagao , que a 

 instrucs-'io primaria tem experimentado n'esle 



