® Jnstitiita^ 



JOR^AL SCIENTIIICO E LITTERARIO. 



CIRCULAR DO CONSELIIO SUPERIOR 

 DE JNSTRUCCAO PUBLICA 



AOS COJIMISSARIOS DOS ESTCDOS. 



O conselho superior de instriictjao puhlica , 

 inforniado, pelos lelatorios annuaei que al- 

 guns dos sens delegados teem eli^vado a di- 

 gnidade e perfei^an exij;ida, da falla de 

 organisa^ao regular e unlforine no ensino 

 das escliolas de in^truc^fio primaria, entre- 

 gue quasi exciusivarneiite ao arliitrio , nem 

 sempre prudeiite e illiistrado, do? professo- 

 res ; reconliece a urgcnte necessidade de urn 

 direclorio, que pondo lermo a irregiilarida- 

 des , sernpre prejudlciaes , salisfaja as exi- 

 gencias rcspeitaveis do ramo de eiisino pu- 

 blico iiials ulil e indispensavel as necessida- 

 des da vida social. 



A lei de 20 de setembro de 184t, dandn 

 nova organisagao a instrucgfio popular, lia- 

 via omiltido em sua prudente reseiva o que 

 toca a melliodos de ensino. Dos que se 

 achavam em |)raclica sanccionados pela e\- 

 periencia de pnvos , que foram adeaiite de 

 nos em reformas e mellioramentos de instiuc- 

 9ao , liavia nas escliolas do paiz por esse 

 tempo o methodo de ensino mutuo , e o 

 simultaneo. O mutuo menos dispendio50 

 reune a econoniia algumas vantageiis no en- 

 sino das noynes mais elemenlares; nias sacrj- 

 fica-llies a economla do tempo, a perfei^an 

 e solidez da inslrucgfio ; e, o que a ludo 

 sobreleva, a educagao religiosa e moral, em 

 que deve assentar a inslrucrlio primaria. O 

 simullaneo mais seguro, e menos longo satis- 

 faz mellior as indica^oes da instruc^.^o e 

 educa^ao moral da infancia ; porque acom- 

 panha o desenvolvimenlo do espirito da t'or- 

 magao do cora^fio, quando o professor solli- 

 cito e desveiado vai lai)9ando nelle com mao 

 prudenle e caridosa os germes das virludes; 

 eassini formado, o liabilo davirtude afiigen- 

 ta o vicio. Mellior ainda sati^fara as exigen- 

 cias do ensino o methodo simultaneo-miituo , 

 reunindo as vantagens de um e de oulro: e 

 este e' o mais seguido nas escliolas do estado. 



O methodo individual, sendo o mais na- 

 tural; porque o modo de ensinar e educar 

 soffre nioditicaQoes relalivas ao temperamen- 

 to, sexo , cduca(;.'io , e habitos do indivi- 

 duo , nem sera ajjplicavel era loda a exten- 

 VoL. II, Jij»Eino 15 



sao a escholas publicas de freqiM^ncia supe- 

 rior a dez alumnos; nem e tambein isento 

 de inconvenientes muilo atlendiveis, que o 

 tem desconceituado na opiniao dos homens 

 conipetentes. 



Cada um d'estes nietliodos pode scr leva- 

 do a execu^ao por differentes processes en- 

 saiados em muitos paizes, onde o empenho 

 desvelado pela instruc(,'i>o do povo tem pre- 

 s)dido a. dii'fusao e melhoramento da instruc- 

 5ao primaria, e reroinmeudado a posleridade 

 OS nomes de Pestalozzi , Jacotol , Apporti , 

 e oulros ; e lambem entre nos tem havido 

 sinceros esfoii,os para abreviar c aperfeigoar 

 o ensino do priineiio ramo de instruc^ao, 

 que demanda o baptisino da civilisa^ao mo- 

 derna. Se nfio lodos, alguns dos meios em- 

 pregados nes^es processes differentes poderao 

 com vantagem ser aproveitados em um me- 

 thodo mixlo. 



O regulamento geral das escholas prima- 

 rias decretado tm 1850 encerra os principles 

 da organisagao do ensino nas aulas, as ideas 

 fundamentaes da sua direc^ao, e melliora- 

 mentos progressives, e do regimen discipli- 

 nar: mas nem podia prescrever todas as re- 

 gras no modo de applica^ao practica de 

 qualquer methoiio, que a lei nfio fixara ; 

 nem devia obslar de lode a liberdade que e 

 indispensavel conceder ao professor no ensi- 

 no, re>peilando a sua voca^ao, lendencias, 

 e habilos: e na esperan^a de possuirmos 

 professores habilitados em eschola normal 

 que se prepara desde 10+6, fora inulil desen- 

 volver mais no regulamento lodas as hypo- 

 iheses, que podem verificar-se na applica^ao 

 da lei; porque lodas se devem suppor desen- 

 volvidas no engine, e educaciu' dos ahimnes- 

 mestres; sendo que a intelligencia , o zcle , 

 e dedica(,rio do professor sfio o verdadeiro c 

 mais efficaz regulamento da sua eschola. 



Nao se Icndo porem , infelizmente, reali- 

 sado alguns dos elemenlns, com que o con- 

 selho centava para a regencia das escholas; 

 e principalujente na falta de individuos com- 

 pctenleniente habllilados coin os curses de 

 escholas normaes, e indispensavel, ate ur- 

 gente, o regular de algum niedo o arbitrio 

 dos professores na organisa^ao litteiruia das 

 escholas, e na marcha do ensino com refe- 

 reiicia aos rames delle , no 1.° e a.° grau da 

 in-lruc9ao primaria. 

 — iSSt. NiM- 20. 



