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gärtnerische Beschäftigung für einige Zeit ganz zu vernach- 

 lässigen und mich vorwiegend um eine gute allgemeine Aus- 

 bildung zu bemühen. 



So wechselte ich zwischen praktischer Betätigung, die 

 zugleich werbend war, theoretisch fachwissenschaftlicher und 

 allgemein bildender ab. Die Art, diese Studien zu betreiben, 

 ist für unsere, nach gewohnten Bahnen drängende Zeit, 

 gewiß so eigenartig und war doch so richtig, daß sie wohl 

 einer kurzen Kennzeichnung wert erscheint. 



Zuerst genügt schon die Abwechslung zwischen geistiger 

 und körperlicher Arbeit, um die Schaffensfreude und Schaffens- 

 möglichkeit erheblich zu steigern. Aber diese, von mir und 

 manchen anderen, die sich dieses Rezeptes bedienten, so 

 wohl empfundene Abwechslung, bestand nicht darin, daß 

 in den paar Feierstunden auf eine anstrengende körperliche 

 Arbeit eine ebensolche geistige folgte, sondern darin, 

 daß ich einen Teil des Jahres, selbstverständlich den, in 

 welchem wir in unserem Berufe am leichtesten Beschäftigung 

 finden, ausschließlich der werbenden fachmännischen Ausbildung 

 widmete und den kleineren Teil des Jahres, in welchem uns 

 die Arbeitgeber lieber gehen als kommen sehen, zum Studieren 

 benutzte, und zwar ausschließlich zum Studieren ohne irgend- 

 welche anstrengende und ablenkende körperliche Arbeit. Es 

 lag in der Natur der Sache und der Entwicklung, daß die 

 ersten Perioden der gewissermaßen selbstgewählten Stellungs- 

 losigkeit klein waren, da sie ja mehr oder weniger von den vorher 

 erworbenen Mitteln abhingen, sich aber später vergrößerten 

 und schließlich zu Perioden von 6 — 8 Monaten anwuchsen. Ja, 

 bei einigem Geschick wurde es mir sogar möglich, selbst die 

 Bildungsanstalten, fachmännische sowohl wie andere, die 

 eigentlich einen längeren ununterbrochenen Aufenthalt er- 

 forderten, auf diese Weise durchzumachen. 



Eiserne Sparsamkeit und Anpassungsfähigkeit sind für 

 einen derartigen Bildungsgang natürlich selbstverständliche 

 Voraussetzungen. Die Schwierigkeit liegt besonders darin, 

 die ersten Staffeln zu überwinden. Mit zunehmenden Kennt- 

 nissen bieten sich allmählich dann von allein einbringlichere 

 Erwerbsmöglichkeiten, denn das muß zugegeben werden, daß 

 die gewöhnlichen Gehilfengehälter nicht allzuviel selbstgewählte 

 Stellungslosigkeit ermöglichen. Man darf nur nicht allzu 

 kritisch in der Auswahl der Arbeitsgebiete sein, dann findet 

 man schon solche, die einbringlicher sind. Freilich darf man 

 ebensowenig das Ziel aus dem Auge lassen und muß sich 

 hüten, aus Hoffnungslosigkeit oder Mangel an Mut sich in 

 irgendeinem dieser ausgesprochenen Hilfsgebiete zu verlieren. 

 So habe ich mich oft zur Landwirtschaft geflüchtet, oder ich habe 

 als Hauslehrer und durch literarische Beschäftigung bei einem 

 entsprechenden Mehrverdienst mich schneller und ausgiebiger 

 unabhängig von dem zeitraubenden Frohndienst einfacher 

 Gehilfenarbeit gemacht. 



Es bleibt noch nach 10 jähriger praktischer Arbeit für 

 einen Menschen, der es verstanden hat, seine Spannkraft zu 

 erhalten und nicht abzustumpfen, Zeit um nachzuholen, voraus- 

 gesetzt, daß er frühzeitig begonnen hat, seine Kraft und sein 

 Geld zusammenzunehmen und seinen Willen auf ein bestimmtes 

 Ziel zu richten. 



So habe ich alle Staffeln fachmännischer Ausbildung 

 durchlaufen und bin im Begriff, auch meine allgemeine Bildung 

 mit einem akademischen Ebcamen , wie herkömmlich , ab- 

 zuschließen. 



Weiter muß ich betonen, daß ich ebenso den Wechse' 

 zwischen Selbststudium und geregeltem Schulunterricht wohl- 



tuend empfunden habe, wie den Wechsel zwischen praktischer 

 Betätigung und wissenschaftlicher Ausbildung. 



Wenn ich mich heute entscheiden sollte, welche Art zu 

 studieren ich für die beste und leichteste empfunden habe, 

 Selbststudium oder wissenschaftlich geleiteten Unterricht, so 

 muß ich ehrlich bekennen, daß der Schulunterricht zwar das 

 früher gelernte außerordentlich gefestigt hat, mich ferner mit 

 erprobten Arbeitsweisen vertraut machte, außerdem den schnellen 

 Uebergang von einem Stoff zum anderen übte oder, mit anderen 

 Worten, die Fähigkeit, sich nach Belieben auf einen bestimmten 

 Stoff einzustellen und die Denkfähigkeit beliebig umzuschalten; 

 dies sind unzweifelhafte Fähigkeiten, die man im praktischen 

 Leben durchaus nicht entbehren kann, da sie zu oft von 

 uns verlangt werden, aber ebensowenig kann ich leugnen, daß 

 der geregelte Unterricht, eben weil er zu sehr methodisch 

 ist, zur einseitigen Ausbildung führt. Beim Selbststudium 

 ist die Art zu arbeiten eine ganz andere. Wer mit 

 Selbststudium angefangen hat und dann im geregelten Schul- 

 unterricht zu arbeiten gezwungen wird, sehnt sich sehr bald 

 wieder nach der Stille seiner Studienabende, in denen er 

 zwanglos, je nach Neigung, sich durch die einzelnen Gebiete 

 des Wissens, deren Kenntnis ihm notwendig und erstrebens- 

 wert schien, durcharbeitet. Keine Aufgaben, die unbedingt 

 für den nächsten Tag oder die nächsten Tage erledigt werden 

 müssen und die unter sich oft ganz zusammenhanglos sind, 

 nehmen Stimmung und Vergnügen an der Arbeit, alles Pro- 

 gramm- und Planmäßige ist ausgeschaltet. Tadel und Lob 

 und all die kleinlidien Hilfsmittel, die den Ehrgeiz reizen 

 sollen, kommen nicht in Frage und wirken darum sobald man 

 als Außenseiter auf eine Schule kommt, immer nur belustigend 

 und komisch, weil man sie, auf sich selbst angewendet, als 

 sinnlos empfindet. 



Es soll hierin keine Kritik des Schulwesens liegen, denn 

 wer nicht aus eigenem Antrieb an seiner Weiterbildung 

 arbeitet, bedarf eben der Schule und damit aller jener er- 

 zieherischen Mätzchen, die heute noch nicht bei ihrem jetzigen 

 System von der Schule zu trennen sind. Ob freilich diese 

 Systeme an den Bildungsanstalten vorbildliche sind, mag dahin- 

 gestellt bleiben, dem Selbstlerner entlocken sie manches 

 Kopfschütteln. Aber im letzten Grunde kommt es doch 

 immer auf den Lehrer an. Ich habe bei aller Verschieden- 

 heit der öffentlichen Bildungsanstalten, mit denen ich in 

 Berührung kam, einzelne gefunden, die unter der jeweiligen 

 Ordnung doch immer alles erreichten, die mit anderen Worten 

 genug geschult waren , um jedem einzelnen gerecht zu 

 werden und selbst den eigensinnigsten Außenseiter mit 

 dem System auszusöhnen verstanden. Aeußerlich kam dies 

 durch regelmäßigen Besuch und stete Aufmerksamkeit in 

 ihren Stunden , bzw. Vorlesungen zum Ausdruck. Beide 

 Methoden zu arbeiten, die der Selbstlerner und die sogenannte 

 pädagogische, unterscheiden sich aber in einem noch ganz 

 besonders. Es wird, wenigstens nach meiner Ansicht, auf 

 den öffentlichen Schulen der Lernende allzuviel im voraus 

 mit der Kenntnis des Handwerkgeräts geplagt, für dessen 

 Bedeutung ihm naturgemäß noch das richtige Verständnis ab- 

 gehen muß, die darum zusammenhanglos und sinnlos in den 

 Schatz seiner Kenntnisse aufgenommen wird. Ehe dann die 

 Zeit kommt, in welcher er versteht, warum er das eins oder 

 andere vor Jahren hat kennen lernen müssen, ehe die Dinge 

 dann Sinn und Leben für ihn bekommen haben, hat er 

 sie längst wieder vergessen und fängt von vorn an. So 

 lernt man bei Sprachen Grammatik und Vokabeln zuerst 



