288 



Die Gartenwelt. 



XVIII, 21 



recht im argen liegende Schulgarten einen segensreichen Wirkungs- 

 kreis. Der Schulgarten ist ein Lehr- und Erziehungsmittel und 

 eine Forderung der Arbeitsschulidee, welche den naturwissenschaft- 

 lichen Unterricht in den Garten unter Mitarbeit der Kinder ver- 

 legen will. Im Schulgarten sollen Pflanzen der heimatlichen Natur 

 unter Anleitung der Gärtnerin von den Kindern selbst herangezogen, 

 gepflanzt und gepflegt werden, damit die Jugend die heimatliche 

 Pflanzenwelt und das Pflanzenleben kennen, beobachten und lieben 

 lernt, zum selbständigen Forschen angeregt und durch die Betätigung 

 in der Natur zur Arbeitsfreude erzogen wird. Ein derartiger, mit 

 der Gartenarbeit verbundener Unterricht, welcher die Achtung der 

 Kinder vor der Pflanze als einem lebenden Wesen herbeiführt und 

 vorbeugend gegen die leider so oft zu beobachtende Rohheit in 

 öffentlichen Anlagen wirkt, sollte überall eingeführt werden, wo 

 den Gemeinden das dazu geeignete Gelände zur Verfügung steht. 

 Die im Lehrplan vorgesehenen Grundzüge der Handels- und 

 Verkehrseinrichtungen, die Buchführung und Betriebslehre können 

 auch die Gärtnerin zur Annahme einer Bürostelle in Samenhandlungen 

 und Handelsgärtnereien befähigen, worin vielleicht der männliche 

 Kollege die einzige Konkurrenz erblicken könnte. Im übrigen aber 

 wird sich der Wirkungskreis der Gärtnerin fast ausnahmslos in 

 ganz bestimmten Grenzen halten. 



Wie auf dem Gebiete der Erziehung der weiblichen Jugend im 

 allgemeinen die Mitarbeit der Frau unentbehrlich ist, so auch im 

 besonderen in der Berufsbildung. Zweifellos steht der Frau auf 

 die Erziehung und Ausbildung ihrer Mitschwestern ein größerer 

 Eiuflufi zu, als dem Manne. Daher bleibt auch die Leitung von 

 Gärtnerinnenschulen am richtigsten in weiblichen Händen, weswegen 

 sich das Bedürfnis nach Heranbildung eines geeigneten Nachwuchses 

 allmählich fühlbar macht. Auch die Heranziehung auserlesen tüchtiger 

 und befähigter Gärtnerinnen zur Unterstützung und Vertretung der 

 Leiterin im Unterricht, in der praktischen Arbeit und in der Aufsicht 

 über das Internat hat sich als dringend erforderlich erwiesen. 



Es liegt daher nichts näher, als zu diesem Zwecke ehemalige 

 Schülerinnen, die sich nicht nur auf der Gartenbauschule, sondern 

 auch weiterhin im praktischen Leben bewährt haben, in einer an 

 die Schule angegliederten Seminarklasse für die Lehrtätigkeit vor- 

 zubereiten. 



In dem am 16. und 17. Februar d. J. stattgehabten Xil. Obstbau- 

 vortragskursus der Landwirtschaftskammer für die Provinz Branden- 

 burg hielt der Direktor der Provinzialgärtnerlehranstalt zu Koschmin 

 (Posen), Herr Pilz, einen Vortrag über „Berufliche Ausbildung der 

 Obst- und Gemüsegärtner". Er forderte nach der in einer guten 

 Baumschule oder kaufmännisch geleiteten Plantage erfolgten Lehrzeit 

 eine mehrjährige Gehilfenpraxis vor dem Besuch einer Gartenbau- 

 schule. Im Anschluß hieran streifte er die Gärtnerinnenausbildung 

 und bezeichnete es als ungesunde Verhältnisse, wenn junge Damen 

 ohne gärtnerische Vorkenntnisse nach zweijährigem Besuch einer 

 Gartenbauschule und einjähriger Praxis den einjährigen Kursus eines 

 Seminars besuchen könnten, um als Gartenbaulehrerinnen entlassen 

 zu werden. Hieran knüpft Herr P. die Frage, wo es hinführen 

 solle, wenn Leute ohne Praxis für die Praxis ausbilden wollen. 



Da die Voraussetzung des Vortragenden nicht ganz zutrifft, ist 

 auch die Folgerung unhaltbar. Ich darf mich wohl versichert halten, 

 daß schon nach vorstehenden Ausführungen über Zwecke und Ziele 

 der Gärtnerinnenschulen eine geläuterte Auffassung über die prak- 

 tische Ausbildung der Gärtnerinnen herrschen wird. Die Gärtnerinnen- 

 schule ist mehr eine Schule der Praxis als der Theorie und macht 

 gar keinen Anspruch auf Gleichstellung mit den Gärtnerlehranstalten. 

 Der zweijährige erfolgreiche Besuch einer verständnisvoll geleiteten 

 Gärtnerinnenschule aber verbürgt bessere gärtnerische Vorkenntnisse, 

 als sie die meisten Gartengehilfen haben. Die danach verlangte 

 einjährige Praxis vor der Aufnahme in die Seminarklasse ist nur 

 als äußerstes Mindestmaß anzusehen. Nach der Vervoll- 

 kommnung der Fachkenntnisse und der pädagogisch-methodischen 

 Ausbildung im Seminar erreichen die Absolventinnen doch vorerst 

 nur die Befähigung der Gartenbaulehrerin und das 

 Recht zur Bewerbung um ein Lehramt. Bei der Anstellung werden 

 selbstredend diejenigen Damen bevorzugt werden, welche sich über 



die besten Kenntnisse und längsten praktischen Erfahrungen aus- 

 weisen können. 



Für die an wirtschaftlichen Frauen- und Gärtnerinnenschulen 

 wirkende Gartenbaulehrerin werden hauptsächlich die der wirtschaft- 

 lichen Seite dienenden Lehrfächer in Betracht kommen, so daß die 

 Mitwirkung männlicher Lehrkräfte für andere fachliche und wissen- 

 schaftliche Unterrichtsgegenstände nach wie vor erforderlich sein 

 wird. Daher bedeutet auch die Ausbildung von Gartenbaulehrerinnen 

 auf der vorgesehenen Grundlage keinerlei Konkurrenz für die männ- 

 lichen Kollegen, im Gegenteil wird die durch die Seminarklasse 

 erweiterte Gärtnerinnenschule nur noch einen vermehrten Bedarf an 

 erfahrenen Fachlehrern haben. 



Die Bestrebungen der Gärtnerinnenschulen müssen im Interesse 

 des Berufes gefördert werden, denn in je weitere Kreise das Ver- 

 ständnis für die Leistungen im Gartenbau getragen wird, desto mehr 

 gewinnt derselbe an Ansehen, wozu die gebildeten Gärtnerinnen 

 nicht zum wenigsten beizutragen berufen und befähigt sind. 



Fragen und Antworten. 



Beantwortung der Frage Nr. 924. Eine acht Morgen große 

 Parkwiese leidet sehr unter Moosbildung. Sie liegt nach Osten frei, 

 wird aber sonst von allen Seiten von einem bewaldeten Höhenzug ein- 

 geschlossen. Der Boden besteht aus einer 20 cm hohen, sandigen 

 Humusschicht mit Sanduntergrund. Das Grundwasser steht bei 

 40 — 50 cm Tiefe an. In jedem Frühling wird die Wiese mit einer 

 Egge gründlich bearbeitet und dann das durch dieselbe gelockerte 

 Moos entfernt. Die Sommernässe der beiden letzten Jahre hat 

 den Mooswuchs so gefördert, daß der Rasen erheblich notleidet. 

 Gedüngt wurde jedes zweite Jahr mit Pferdemist. Empfiehlt sich 

 die Anwendung von Kunstdünger zur Bekämpfung des Mooswuchses, 

 und welchen Dünger könnte ich in diesem Falle anwenden? Staub- 

 kalk ist aus einer Kalkbrennerei in nächster Nähe billig zu haben. — 



Wie aus Ihrer Frage deutlich hervorgeht, ist der Grundwasser- 

 stand viel zu hoch und muß vor allen Dingen gesenkt werden. 

 Dieses geschieht am besten durch eine Röhrendrainage, die Sie 

 entweder selbst oder durch einen Fachmann herstellen lassen, da von 

 der richtigen Ausführung derselben der Erfolg der Entwässerung 

 abhängt. Die Rohrstränge werden auf Ihrem Boden etwa 20 m 

 voneinander entfernt liegen können. Vorbedingung für eine gute 

 Wirksamkeit der Entwässerung ist ferner die richtige Anlage des 

 Vorflutgrabens, der sorgfältig reingehalten werden muß, damit das 

 überflüssige Wasser dauernd einen guten Abfluß hat. Haben Sie 

 die Parkwiese auf diese Weise verbessert, so können Sie kräftig 

 kalken, da Sie ja den Kalk dort billig haben. Ich würde Ihnen 

 empfehlen, 3000 — 4000 kg im Herbst über die Wiese zu streuen 

 und ihn mit der Wiesenegge einzukratzen, wonach dann das Moos 

 völlig verschwindet. Aber es darf nicht bei der Kalkdüngung allein 

 bleiben, sondern Sie müssen noch, entweder 4 Wochen nach dem 

 Kalken oder im folgenden Herbst, 3 — 4 Doppelzentner Kainit und 

 ebensoviel Thomasmehl geben. Empfehlenswert ist es ferner, bei 

 Beginn des Wachstums im Frühjahr noch etwa 120 kg Chilisalpeter 

 auf die 8 Morgen zu streuen. Auf diese Weise werden Sie eine 

 ausgezeichnete Wiese erhalten. Ich möchte aber nochmals betonen: 

 Erst den Wasserspiegel senken, denn sonst sind die 

 anderen Maßregeln nur von halbem Nutzen ! Dr. R. Thiele. 



— Die Moosbildung auf Ihrer Wiese ist ein Zeichen von Nähr- 

 stoffmangel im Boden. Der Boden ist sicher kalt, da die 

 Wiese, durch den bewaldeten Höhenzug eingeschlossen, schlecht 

 erwärmt werden kann, wodurch das Wachstum der Gräser einerseits 

 und die Zersetzung und Aufschließung der im Boden enthaltenen 

 Nährstoffe anderseits stets langsam und spärlich vor sich geht. Die 

 stickstoffhaltigen Nährstoffe, welche vom Boden nicht aufgenommen 

 werden, können auch zu leicht in das hochstehende Grundwasser 

 gewaschen werden und somit nutzlos verloren gehen. Eine Kalk- 

 düngung ist für saure und nasse Wiesen stets zu empfehlen, da 

 sich der Kalk mit den im Boden enthaltenen Humussäuren ver- 

 bindet und beim Vorhandensein von Bakterien eine rasche, lebhafte 

 Zersetzung bewirkt. Die Wirkung des Kalkes ist daher eine mittel- 



