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d'tine fois, cette espece fie plagiat (r). Au lieu cie 

 se plaindre fie ces infideTites, ie C. Maudru a prC- 

 fete de nous donncr, de ce systeme , un abrrge" que 

 person i>e n'etoh mieux en e^at de faire que lui , et 

 qui mettra en evidence tout larcin p.ar lequel on 

 tenteioit de morceler ce meme ouvrage pour s'en 

 approprier les principes. 



La me"lhodc <?ie'mentaire du C. Maudru est unique 

 dans sou genre, et les ouvrages public's jusqu'a ce 

 jour sur le meme sujet , ne sont rien tnoins que pro- 

 pres a soutenir la concurrence avec les E/emcus 

 ruisonrtes de Lecture , etc. Ceux-ci ont exelusive- 

 ment le merife de saper les fondemens de cette rou- 

 tine barbare qui entrava si long -temps la marc he 

 d i genie des jeunes Aleves. Au sieele ou nous som- 

 mes , un tel nieiite peut heurter 1'ignorance ou Ja 

 mauvaise foi , mais il ne craint ni le blame ni l'en- 

 vie de la part des amis de la science. 



II y a, dans ces Eld me as , deux parties tres-dis- 

 tinctes. La premiere n'est qu'un pre'eis de la th<?orie 

 exposee dans le Systeme de Lecture. Ce piecis est 

 destine" aux seuls iristituteurs. La seconde est folio- 

 te"e en chiffres arabes, et present e , dans des cadres 

 j)lus re'tre'eis , les tableaux trace's en grand dans le 

 Systeme. Ce sont ces cadres que les instituteurs 

 doivent placer constamment sous les yeux de leurs 

 Aleves , et parcourir successivement avec eux , 

 pour les graver dans leur esprit. L'ordre qui regne 

 dans ces cadres, suffit, seul , pour applanir toutes 

 les difficult^ dt l'instruction. T. 



*(i) Notamment au n. e 554 du Moaiteur ( a4 fruclidor an x}. 



