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prolcrrao que proiuottia dar-lho o rcverendo I 

 parocho. Assira se fazia. 



Apouas rugressiira eu ao Fiinchal , Iractci 

 tie dar a esta provideiicia consisteiuia e ge- 

 neralidade. Para islo rcquesilei a coadjuva- 

 rao do Ex."'" prelado diocesano ; o ([ual , da 

 mellior voiitade, fez iminediatanuMiU' cxpedir 

 uma circular a lodos os paroclios do hispado, 

 exliortando-os a protegcrem as escliolas das 

 respeclivas freguczias uo sentido do meu pc- 

 lilorio. 



Mas, se OS meios de suasao ciupregados 

 pelos paroclios nao surlirem o descjado el- 

 i'eito, que dcvcra fazer-se cm lal caso? Forca 

 e recorror aos meios coercivos. Ofliciei ao 

 Ex.""' (losernadoi- Civil, pediiido-llio que hou- 

 \ussede clianiar a allencao dos srs. adminislra- 

 dores de coiicellio sobro a necessidade de 

 darcm iiumediala execucao as disposicoes do 

 arligo 33, §. unieo, do decrelo de 20 de se- 

 temhro de 1844. Consla-me que esta requisi- 

 cao foi ininiedialamentc salist'eita. 



ARTKiO SEIiCNDO. 



Divisdo da eschola em classes , e distribuicdo 

 das materias d'ensino pelo tempo Icctivo. 



Nao vi.sitci eschola alguma publica, a eujo 

 professor nao entrcgasse trez livros cm branco, 

 Eiclliodicamente apparclhados para reyistros 

 da resjiectiva eschola, cm conformidade do 

 (|ue dispoem os arligos 13 e 14 do decreto 

 de 20 de dezemhro de 1830 , e o artigo 37, 

 g. 2.% do decrelo de la de iiovcrabro de 1836. 

 modo, porque devem ser escripturados esles 

 regislros, consta do provimento de 9 de julho 

 ultimo, publicado no n.° 03 do h Semaiiario 

 official, » do qua! teniio a lionra dc cnviar a 

 V. Exceliencia um exemplar. Todos estcs 

 livros, que sao iii, cuslaram a ((uantia de rs. 

 19.200, que paguei pelo producto da sub- 

 scripcao cm favor das cscholas, como se vera 

 da respecliva conta. 



Logo que eu chcgava a uma eschola para 

 fazer a visita d'inspeccao, pcdia ao professor 

 que fuDccionassc com clla, exactamcnte como 

 costumava fazel-o quando eu la nao estava ; 

 e assim live occasiao de apreciar o melhodo 

 por elle seguido, e o tlieor de disciplina que 

 presidia ao arranjo economico da sua eschola. 

 Eis-aqui cm summa o que achei a tal respeito. 



Ha cscholas , ciija frequencia , por assaz 

 diminuta , nao permitlia aos professorcs a 

 adoprao de outro melhodo <]ue nao fosse o 

 individual. Quanto a cslns, nao tern applica- 

 cao as disposicoes do arligo 30 do decreto de 

 20 de dezembro de 1850. 



Outras ha, de mais crescida frequencia, 6 

 verdadc, onde se encontravam ja vesligios do 

 uma tal ou (|ual classilicacao ; mas esta tao 

 irrcgularracnte feita , que faltava a todas as 

 condieocs de perfeicao da divisao de uma 



eschola em classes, consignadas no supracitado 

 arligo ; por quaulo: 



'iN'umas nao se cnsinavam lodas as materias 

 que cumpria ensinar; o curso liraitava-se as 

 disciplinas de ler, escrever, conlar c doutrina 

 ciirista. 



'Noulras ensinavam-se aigumas materias 

 mais, como grammalica, moiat. hisloria patria 

 e cliorogrupliiu ; mas o ensino de taes materias 

 era lao perfunctorio e circunscripto a tao pe- 

 queno numcro de aiumnos, que niiiitos deixa- 

 vam a eschola, sem d'eilas levarem conlicci- 

 mento algum. So as estudavam os aiumnos 

 que, dcsiinando-se a estudos seeundarios , 

 linham de fazer exarae. 



Em todas, finalmente (salva a e.schola de 

 mcninas do Funchal), a distribuii'ao das ma- 

 terias pelo tempo leclivo era tao malfeita , 

 que em quanto o professor funccionava com 

 a classe superior, os aiumnos das inferiores 

 cstavam ociosos ; em quanto funccionavam as 

 classes inferiores , nada faziam o professor e 

 OS aiumnos que nao fosscm decuriocs. 



Fiz coraprchender a cada um dos professo- 

 rcs , como ia de encontro as prescripcOes do 

 artigo 30 do regulamcnto o arranjo economico 

 da sua escliola ; e disse-lhc que, usando da 

 faculdade conferida aos commissarios pelo ar- 

 tigo 31 do mesmo regulamento , eu proveria 

 a este respeito como tivcsse por mais vanta- 

 joso. Logo que cheguci a cidade, fiz imprimir 

 e mandei a cada professor um exemplar do 

 provimento do 20 de sctemhro ultimo , que 

 ora submetto a approvaciio do conselho supe- 

 rior. Esta e uma medida cssencialmenle pro- 

 visoria. Logo que se haja decrclado um dire- 

 ctorio para as cscholas de ensino simultaneo, 

 como que regula as d'ensino niuluo , farei 

 por dar as cscholas d'este districlo melhor 

 orgauisacao. 



ARTIGO TEliCEIRO. 



Melhodos. 



Um dos raaiores obstaculos ao desenvoivi- 

 mento da instruccao primaria nas cscholas 

 d'este districto, esta na ruindadc dos melhodos 

 geralmentc adoptados para o ensino dos di- 

 versos ramos d'clla. 



Os melhodos que presidem ao ensino da 

 leilura e da escripta sao viciosos. Longe de 

 se auxiliarem muluamentc, segregam por tal 

 modo uma da outra disciplina, e por tal modo 

 actuam isolados, que augmentamconsideravel- 

 menle o trahalho do alunino, e na racsma 

 proporcao o tempo do tirocinio. 



Ja lioje, nos paizes cm que se oiha com 

 attenciio para o dcsenvolvimcnto do ensino 

 popular, e geralraenle recouiiecido — que a 

 escripta dcve precedcr a leitura, como auxiliar 

 mnemonica d'clla; — que a solletlracao e um 

 melhodo vicioso por ohrigar o alumno a fazer 

 uma cousa que nao coraprohende ; — c que 



