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grandc merito) , sua complota ignorancia 

 nestft ramo de conheeiraentos, l)em a (■\m'\- 

 Ihanca d'aqaelles cnlaliiados uobros da cdade 

 media, que liiihani cm fonta de menoscabo 

 de sua prosapia o sabercm cscrevcr! 



Diz-se, que sao linguas mortas (c bem mor- 

 tas sao ellas, agora, onlre nos); iiue sens 

 oscripios se achain Iradiizidos nas vivas, om 

 que sc podem k^r; que no sini enfadoso cstu- 

 lio se consomem largos aiiiios com grave dc- 

 triiiu'iito do ciisino dos oulros raiuos do sabiT 

 biimano; que linalmenlc, eessarii ja a causa 

 do sou esludo, porquc perdcu de moda o 

 pNcrever-sc 'nellas. 



Estas razoes, com quanto especiosas, tcin 

 sido corroboradas c auctorisadas por alguns 

 varOes de grandc noiucada na rej)ublica das 

 letras, e teni ganbado entre nos taiiianbo vullo 

 e sequilo, que se tcni quasi acabado com o 

 lalim, que desde 1S34 se estuda com nimio 

 desleixo, a conta de sua lao inculcada inuli- 

 lidade ; e lanibem esta, por urn Iriz, a per- 

 der-se o grogo, cujo conbecimento se presume 

 uma crudicao iraperlinente. 



Nos convencidos dos gravissimos prejuizos, 

 que desmazelo no ensino do grcgo e do 

 latim 1cm causado .is lelras portuguczas, pro- 

 pomo-nos mostrar, nao ja a necessidadc d'esle 

 gcuero de preparalorios para as faculdades 

 acadeuiicas , mas a necessidadc do esludo 

 d'cslas duas lingu.is, para se adquirir o per- 

 fcito conbecimento da portugueza. 



Dc louco nos arguiriani, ha vinte dous an- 

 nos, se enunciassemos, se(|Ucr, csle proposilo, 

 tamanha era a geral conviccao, entre nos, 

 d'esla verdade; boje acaso nos acoimarao de 

 ofioso, ou dado a imaginaroes; mas em bora, 

 nem por isso desarredaremos do nosso inlento. 



II. 



Qualquer que seja o estado, profissao, on 

 mister, que o bomen lenba na sociedade, o 

 communicar os sens, e perccber os aibeios 

 pensauienlos, c tao al)solulamenlc necessario, 

 que de maraviiba se clicgaria a consliluir 

 associacao bumana, sem o ampio gozo de 

 prerogativa tao prcciosa. 



Sobe porem de ponto esta necessidadc para 

 quern tultiva suas faculdades intellccluaes; 

 n5o e somente a liniitada, natural, c simpli- 

 cissima linguagcni dc uso vulgar, que tern de 

 romprehendcr, e indispcnsavel ainda estudar 

 <> conheccr a extensa, artiliciosa, e, nao pou'- 

 fas vezes, abstrusa, em que se exprimem as 

 puras aUstraccocs, as concepcOcs suldinics do 

 espirito. 



III. 



Com as eseassas c imperfeitas noeoes, que 

 n,i puericia apprendeuios de tiossos paes (cm- 

 iKira no deourso dos annos, pela maior lar- 

 giie/.a dc rclac5cs, c dcscuvolvimento daintel- 



ligencia, sc accresreniem e esclarecam), nao 

 ba preencher, e altingir cabalracnte aquelle 

 imporlaulissimo Cm; releva estudar por pre- 

 ceitos regras a lingua materna. 



IV. 



Alcm de se corrigirem por tal cstudo os nu- 

 merosos erros, que pelo commercio de pcs- 

 soas iudoulas sc bouvcrem insinuado, adqui- 

 rir-sc-ha certcza e atilamento no (jue se fal- 

 lar c escrcver; grangear-se-ba mais larga 

 ciipia dc palavras, e d'cllas sc usari com pro- 

 priedade; anipliar-se-ba a lingua pelasconbe- 

 cidas regras de conipOr c dcrivar, junetando- 

 sc-lbe palavras cxternas com soil'rivel corrup- 

 cao, e lormando-se de novo outras; saber-sc- 

 ba I'ugir de termos estranbos, ainda nao rece- 

 bidos, quando os haja proprios; obter-se-ba, 

 finalnieute, com maior I'acilidade, e sem per- 

 da dc tempo, a perfeitaintclligencia de outras 

 dilTcrcnles linguas, poisque, tcndo todas prin- 

 cipios communs, acharao 'nellas os princi- 

 piantes mcnos que estudar, todos os rudi- 

 meutos, que leva rem sabidos da materna. 



V. 



Estas e muitas outras vantagens, que seria 

 longo meraorar, persuadiram os governos de 

 todas as nacOes cultas, autigas e modernas, 

 a cstabelecer cscholas d'cste gencro d'ensino. 



Foi por este mcthodo e espirito de cduca- 

 eao, que as linguas grcga c romana chega- 

 ram a elevar-se ^ao grau de gosto e perfeicao, 

 cm que se viram nos formosos scculos dc 

 .Vtbenas c Roma, o que bcm testeraunham as 

 c\ccllculcs, e inimitavcis obras, que d'elles 

 ainda nos restam: e tambem a este piano de 

 csiu;lo que as naeoes modernas da Europa 

 dcvcni as obras primas de sua litteratura. 



VI. 



Entre n6«, os portngnezes (que nos podc- 

 nios pavonear com a bonro»a primasift do 

 dcscobrimcnto d'esta convenicncia d'estudo 

 muitos annos antes que em Fraufa se reco- 

 nbecesse) ' , lia ja longo tempo que se cnsina 

 a lingua portugueza por arte, como indispcn- 

 savel preparatorio para o estudo da latina, 

 se bcm que no desenipenbo d'este dever bou- 

 ve repreliensivel negligencia da parte de 

 muitos prolessores, que, ou por se esquiva- 

 rem ao trabalbo, ou para agradarem aos paes 

 de sous discipulos, dando os por promptos em 

 mcnos tempo, que o que Ibcs prescreviam as 

 instruccOes, os dispensavam d'este estudo com 

 gra\e cpicbra do iiiiblico ensino. 



' Un.indn llamns publicoii em 1574 a |irimeir» Gram- 

 malira Franccza, jA PorlnjCftl tinha a ile Jojlo de Barros. 

 (lada a liiz em 1640. e a de Kcntfio de Oliveira, publi- 

 cada em 1536. 



