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falla de urn dos principios que o sr. Caslilho 

 devera considerar taiiihem |)nra base do seu 

 raethodo. As classes nienos ai)astadas sao as 

 raais nuraerosas. 'Neslas o pae pede ao tra- 

 balho do liilio valor da latia com que llie 

 mata a fome: e assini o lillio nao ptide aconi- 

 paahar com rcgularidadc as divcrsas evolu- 

 coes do ensino nas cpoclias dos servicos cain- 

 pcstres. novo meliiodo cxige frequencia 

 scguida c regular. 



Seiulo essencialmcnlc simullaneo o metlio- 

 do Castiiho, c indispcnsavcl ([ue os aluranos 

 lenliam todos urn grau igual dc instruccao, 

 e poderiamos dizer, do desenvolvimenlo intel- 

 lectual. Com uiu so professor o ensino sera 

 impossivel ; porcjue aquellas dnas condicoes 

 rare se acharao reunidas; c ainda que se 

 designasse por lei uma epocha lixa de niatri- 

 cula, mostrando a cxperieucia, que um anno 

 nao basta para o ensino, no anno seguinle o 

 did'erenle grau dc instruccao dos aluninos 

 obrigaria a dividif-os cm classes; ou a redu- 

 zir muilos d'ellcs a simples espcctadores, o que 

 lora grande atrazo no desenvolvimenlo do en- 

 sino primario. 'iNestc cmbaraco o que o inte- 

 resse publico aconselbava era a nomeacao dc 

 dous ou trez prolessores para cada escliola, c 

 casas separadas para ensino das classes. 



E nao e a priori que assim raciocina- 

 mos: sabenios a posteriori que lem sido essa 

 a causa principal do desgosto dos mestres, e 

 da resolucao dos paes era retirarem seus filbos 

 das escbolas em que o metbodo lera sido 

 practicado. 



E cerlo que o sr. Castiiho 'nesta expo- 

 sicao preliminar da i.' edicao, cede do seu 

 primeiro piano; concede que possara dividir- 

 sc as escbolas em decurias ; mas com a 

 musica, as palmas, os passos de marcba, 

 como sera possivcl trabalbar cada classe iso- 

 lada no ensino que Ihe cabe? c se abolircm 

 todos esses meios de animacao, esse principio 

 de vida em que o aucior do mclbodo conlia 

 com razao, a que lica reduzido o metbodo du 

 ensino? ao simullaneo-mutuo bojc seguido 

 geralmente no paiz. 



Conbecemos que no melbodo ba cousas 

 aproveitaveis; c uma capitalissiraa, que dc- 

 sejaramos ver geralmente adoptada, li a leitura 

 auricular, meio reconbecido e provado de 

 beni pronunciar c cadenciar a leitura. 



Esperamos que o sr. Castilbo amestrado 

 pelas licocs da experiencia, va simplilicando 

 o seu metbodo; e depurando-o dc algumas 

 cxcresccncias inuteis, se nao prejudiciaes ao 

 ensino. E por esta occasiao felicitamos o sr. 

 Castiiho por haver abandonado a ortograpbia 

 barhara e insolita, <|ue de primeiro inventa- 

 ra, e restituido os sous furos a ortograpbia 

 classica da nacao dos Barros, Sousas, Viei- 

 ras, e Camoes. 



Do que levamos dido nao se creia que o 

 novo metbodo produza sempre raaus resulta- 



dos no ensino. raestre que sympalliisar 

 com elle, o que se armar com sincero empe- 

 nlio do credilo do metbodo, e aproveitaraenlo 

 dos alumnos, ba de dar bons discipulos: e 

 por esta raziio fundada na experiencia de 

 seculos, e que se deixa ao mestre a libcrdade 

 na escolba do metbodo. A esebola e o pro- 

 fessor; seja este bora; escolba o metbodo que 

 raais Ibe agrade, e os discipulos sahirao bem 

 doutrinados. 



Parcce-nos haver demonstrado a razao por- 

 que novo metbodo nao podia, nem devia 

 prosperar sem conceder ao tempo e ii expe- 

 riencia, que razoavelmente se Ihe nao pode 

 negar. 



Achamos por e.«te niotivo mcnos fundados 

 OS ([ueixuraes do sr. Castilbo. 



Ninguem talvez tcnba sido lao favorecido 

 em suas tentalivas, como o introductor. do 

 melbodo rcpentino. governo deu-llie desde 

 logo um ordenado pingue, alem das subven- 

 coes para jornadas em visitas das escbolas. 

 Poz li disposicao do commissario polo raetho- 

 do rcpentino, a cooperacao de todas as au- 

 ctoridades lilterarias; ordcnou os ensaios do 

 metbodo em todas escbolas do reino; e isto 

 sem saber se era bom ou raau o tal melbodo ; 

 ou para melbor dizer, nao ignorando que 

 'noutros povos, e nuiilo illustrados se havia 

 ja ensaiado c abandonado. 



E a este sincere empenbo, e cooperacao do 

 governo c das aucloridades litterarias, deve 

 sr. Castilbo o grande consurao do seu livro ; 

 porque loi necessario a todos os professores, 

 e a rauitos aluranos, compral-o. Mais auspi- 

 ciosa estrea nao saberaos nos que alguem a 

 baja alcancado. 



Mas a pezar de tao bons auxilios, e inne- 

 gavel que uma resislencia seria e tcnaz, se 

 ba levantado contra o metbodo. Se houvera 

 em Porhtijal, em S. Mif/iiel, no Brasil, tantas 

 escholas d'aquelle melkodo ; se fora tao noto- 

 ria a e.tcelltticia c abunduncia de sens fnictos, 

 como diz o sr. Castilbo, cerlo que elle se nao 

 queixura do abandono a que o vc condemna- 

 do; da injuslica dos homens. 



iSao querendo negar alguma injustica tilha 

 dos interesses creados, da (orca do babito, 

 e da ma execucao do metbodo, crcmos loda- 

 via que do contratempo e mais culpado o au- 

 ctor, do que o mesmo metbodo. 



sr. Castiiho comecou na recommendacao 

 do seu melbodo por onde devera acabar. Fez- 

 Ibe a apotbeose. Apregoando prodigios com 

 um entbusiasmo, e ale estylo verdadeiramente 

 poclico, deilicou-o. Podia fazel-o com a mesma 

 auctoridade com que egypcios, gregos e ro- 

 manos aviavam divindades. 



Mas no seculo em que a luz das sciencias 

 vai penetrando ate o mais bumilde tugurio. 

 na epocha do posilivo e practice, as pomposas 

 promessas per si so nao fazera elleilo, Xec 

 pueri credunt, iiisi uondum acrere lavanlur. 



