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cutar, sempre medianle o rithmo, a divisao 

 de cada sjilaba de urn vocahulo dado nos ele- 

 mcnlos sonicos, de que clla se compoe. Se, 

 recitadospelo mestre os clenienlos sonicos de 

 iinia palavra, os discipiilos a reconliecem: 

 leram attricularmente. So, sendo-llies pcio me- 

 stre proposla lima palavra integralniente, elles 

 a rediizeni aos sens elemcntos : escrevernm vo- 

 calmente. Estcs dois proccssos, ou antes esia 

 bifornie repeticao do mesmo proccsso, consli- 

 tiie a leilura aiiricnlar allernada. 



Alem do preslimo, que todos os pensadorcs 

 reconhecerao, e que a expericncia lem de- 

 monslrado, 'ncsle exercicio, de predispor com 

 mais de meia liabilitacao para a leilura visual, 

 e para a cscripta manual, ha ainda 'ne'io 

 duas outras grandcs c prov-i'iit-^'imas vanla- 

 gens, a saber: a •'^ ciarificar a pronuncia, 

 norrigiudo cm poucos dias gaguczcs e vicios, 

 que alias se invelerani, e licam para toda a 

 vida; e a de eracndar uni cspantoso numcro 

 de tcrnios, que no uso da plebe corrcni ge- 

 ralmente estropeados. 



Postos os aluranos 'neste bom e piano ca- 

 minho, de decomposicao e recomposicao da 

 palavra faliada, cmbora se nao atheni ainda 

 ^e todo perfeitos 'numa e 'noulra practica, 

 principia o mestre a ensinar as leltras, isto e, 

 OS signaes visiveis correspondcntcs aos ja co- 

 iihecidos clementos sonicos. 



Dos elemcntos sonicos, uns sao vozes, outros 

 in/Iexoes, ou modificacoes as mefm.as roses; a 

 estas duas classes de elemcntos ouviveis, cor- 

 respondem logo neccssariamenle outras duas 

 classes de elcraentos visiveis, ou lellras: as 

 vozes, as vogaes; as inflexoes, as consoantes. 



As vogaes e as consoantes, aptzar de dilTe- 

 rirem enlre si conio os substantives e os ad- 

 jectives, cnsinavam-se niisturadas; omellwdo- 

 porlvguez exiremou-as, e fez das vogaes^ das 

 lettras substantivas, das mais nobres, a sua 

 primeira prcleccao visual. Nas prclccc Oes tub- 

 sequentes foi agrupando as consoantes, ou 

 lettras adjectiras, segundo certas relacoes niu- 

 tuas, que enlre cllas so nolavani. 



Tanto as vogaes ccnio as consoantes se en- 

 sinavam, antes do melhodo-pijrtvgnez, com 

 duas lamcniavcis delkicncias, de que resul- 

 lava desbaralarcm-se, cm tormcntos, largos 

 mezes para se saber o alpbabcto, e ainda de- 

 pois do alpbabcto sabido, nao se pcdercm logo 

 decifrar as palavras escriplas, rima vcz, que 

 as lettras 'ncllas cniprcgadas apparecesscm alii 

 com valor diverse d'aquelle com que origina- 

 riamenle se baviam ccmcado. A ambas as 

 fallas acudiu previdcnle o mclhcdo; nioslrou 

 em cada lettra a scmbra de uma ceria figura, 

 que, ou ja era conbecida pclos alumnos, ou 

 facilmente se Ibes dcu a conbccer; a forma 

 da lettra nunca mais podc ser esquecida ; a 

 figura, consociou-se uma singella explicafao, 

 ou diverlida bistoria, que diu razao pcrce- 

 plivel do son), que a lettra, sorabra sua, se 



attribuia. Se a lettra era das que, como o e, 

 como 0, como o c, como o s, podem appa- 

 recer com diversos valorcs na Icitura, a his- 

 toria da sua ligura, de todos esses valores deu 

 couta e razao, todos elles ficaram, como a 

 forma da lettra, imperturbavel e inscparavel- 

 nicnte prcgados na memoria. 



Hesultado liquido ; as BO leltras dos alpha- 

 betos maiusculo e minuscule, com lodos os 

 sous 42 valores cm cada alpbabeto, aprcnde- 

 ram-se e apprcndcm-se em poucas boras em 

 vez de csiirados mezes, em que se apprendiam 

 mal, ou de todo se nao apprendiam. 



E da natureza do espirilo Imniono, menos- 

 prezar e aborrcccr as coisas, em que nao des- 

 coijre preslimo. alumno da eschola velha 

 odiava o esludo das lettras, cujo uso na com- 

 posicao das syllabas nao podia advinhar; as- 

 sim como dcpois abominava o esludo das syl- 

 labas, cujo uso na composicao dos vocabulos 

 era para elle cutro mysterio ; o methodo, pelo 

 seu borror a arcanos insensalos, quiz que, 

 apenas as lettras se enlrassem a conhecer, se 

 entrassem, stm mais dcmora, a li)r palavras; 

 na primeira bora cm que moslrou, explicou, 

 e fixou as seis vogaes, deu a decifrar, e de- 

 cifraram-se, palavras composlas so com ellas. 



Logo que, conlentcs e exforcados com esta 

 inesperada conquisia, os alumnos decorarani 

 avidos primciro grupo de consoantes, novas 

 e numerosas palavras formadas da combina- 

 cao d'cstas consoantes com aquellas vogaes, 

 e escriplas em grandes characteres no quadro 

 prelo do topo da aula, enlraram a ser, como 

 as priniciras, delellreadas e sempre rithmica- 

 mente pelo core; e assim se proscguiu dc 

 grupo cm grupo de consoantes ate ao bm do 

 alpbabeto. 



D'enlre os variados valores com que muitas 

 das leltras nos appareccm na escripta, versa- 

 teis ccmo outros lantos Protbcus, alguns sao 

 sujeitaveis a rcgras. A escbola veiba nunca 

 as ensinou, nunca as soube; o methodo, for- 

 mulou-as cm urn codigo breve e claro, para 

 ir com ellas acudindo aos principiantes nas 

 suas pcrplexidades. 



Eslas rcgras versifiradas e rimadas, folgam 

 as nossas criancas de as canlar; sendo esse 

 canto mais um attractivo, que as chama para 

 a escbola, c mais uni iiiurdente para a memo- 

 ria, que, ora pclos sons musicos se recorda 

 das palavras, ora, pelas palavras, dos sons 

 musicos. Esles cantares, dependcntcs da es- 

 colha do mestre, sao: 'numas paries, melodias 

 colhidas nas mclbores operas; 'noutras, loa- 

 das populares e plebeias, que, por esla via, 

 se arrancaram as obsccnidades das ruas, para 

 se cnobrecercm ccm o dcpcsilo dc conheci- 

 mcnlos ulcis. Bcpilamos porim do canto, o 

 que ja consideramos sobre as palmas: se a 

 algum mestre parccer indcccroso, que umas 

 pobrcs criancas cantcm rcgras na eschola, 

 quando tantas scnhoras e donzellas cantara 



