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papel comraum e a penna com linta, sao 

 a lerceira phase; mas o trabalho e ainda de 

 copia. 



A quarla e ultima e a escripla de periodo, 

 accentuadaraente dictado pelo mestre. Aqui 

 devem os alumnos junclar pela sua redexao 

 propria, a uma orlhographia ethimologica re- 

 gular, e a um laufado de lettras eleganles, 

 bem dispostas em linhas horisonlaes e equi- 

 distanles, a poncluaiao exigida pclo lorn do 

 recitador. 



As qualidades da escripta dos adeslrados 

 pelo melliodo-porluguez, sao as que unica- 

 mente so devem pedir, e direi ale, permillir 

 a csehola primaria popular: clareza comfort 

 lidade ; elegancia sem luxo : aarCo de ortho' 

 graphia e de ponrluacM. 



Assim se perfazera a um tempo os dois en- 

 sinos: o da leilura, sem syllabarios somno- 

 lentos; o da escripla, sera regrados, paulas, 

 riscos ou ligacoes; ambos com perenne varie- 

 dade e constanle satisfacao. 



Se algum mestre enlendcr na sua preoccu- 

 pada consciencia, que nao deve renunciar a 

 heranca do compasso, lapis e regua e trasla- 

 dos de riscos e JigacSes, conserve muito era- 

 Lora lodas essas remoras, e lorne com ellas 

 menos alilados os olhos, e menos destra a 

 mao dos scus discipulos; ruira servifo Ihcs 

 fara, privando-os do que os nossos eslao co- 

 Ihendo ; ampulara do methodo um ramo con- 

 sideravel; mas, como respeite o resto, nao o 

 havera eslerilisado no principal. 



A numeracao arabiga e a romana foram, 

 pelo metliodo-portuguez, mncmonisadas como 

 as leUras e a ponctuacao, e com idenlico rc- 

 sultado. uso dos numeros nos calculos per- 

 tencia a outra ordem de ideas; linha de ficar 

 sendo, como sempre fora, um esludo sobre si. 



melhodo-porluguez nao facililou, nem dif- 

 ficultou a arilhmelica. Premuniu para eiia os 

 seus alumnos, versando-os no 16r e escrever 

 numeros, como no seu tilulo, e nos seus com- 

 promissos, se continha. 



A doulrina cliristd e a grammatica cram 

 tambem disciplinas independentes do ler e 

 escrever. A um e oulro d'estes dois estudos 

 auxiliou ainda assim o melhodo-porluguez, ja 

 cstabelecendo o rithmo, com cujo auxilio os 

 leilorsinhos novels podera, pela sua leilura 

 em commum, decorar estas e quantas outras 

 cousas Ihe convenham, ja tornando-os pelo 

 gosto mais allenlos, e, pclo habito de discor- 

 rerem logicamenle, mais perspicazes para as 

 ideas novas, sempre que o mestre as saiba 

 fazer enlrar para a memoria, ao revez do que 

 era toda a parte se practica, nao a forca e a 

 escala vista, mas pclas portas da inlelligen- 

 cia, de par em par abcrtas. 



Economisando mczes e annos nos dois pri- 

 meiros e principaes estudos escholares, o me- 

 tliodo-portuguez dcixou logo, por isso mesmo, 

 grande campo em que podesse alargarse a 



instruccao primaria popular, mormente ha- 

 vendo elle preparado os espirilos com habilos 

 logicos e mnemonicos, c ganhado, pclo amor 

 c pelo prazer, as vontadcs para os livros, para 

 a applicafao, para os conhecimentos. Assim, 

 um professor instruido, zeloso, compcnctrado 

 da importancia de seu mester, pode, sem 

 custo, e em menos boras cada dia, do que 

 ate agora desbaratava, encbertar no seu en- 

 sino rilbmico, simultanco, luminoso e sympa- 

 tbico, centcnares e milhares de prenocoes de 

 muitas scicncias e artes, que a indole da 

 moderna civilisacao esta pedindo. 



Concluamos csie rapido esboco com quatro 

 poiideracoes, sobre as quaes a todos os espi- 

 ritos capazes de reflectir, supplicamos que 

 reflictam. 



As quatro mais accesas e pertinazes inve- 

 ctivas com que se tern pretendido fulminar o 

 melhodo-porluguez, sao estas ; 



E pueril; e dispendioso ; e trahalhosissimo ; 

 e inadmissivel a escholas de um so mestre, e 

 siijeitas a continuas enlradas de discipulos. 



A qualificacao de pueril, applicada a um 

 melbodo destinado a ensinar meninos, e o seu 

 maior louvor. A prova parece-nos obvia e 

 terminante: discipulos e mestre, mestre e dis- 

 cipulos, devem, quanlo possivel, barmonisar- 

 se, para que o seu commum trabalbo se nao 

 mallogre. Mestre adulto, e discipulos crian- 

 cas, tem indoles diversas; quasi oppostas. 

 Quem ha de domar a sua a alheia? Os disci- 

 pulos? Mas, OS discipulos, sao cem, e o mes- 

 tre, um ; os discipulos, carecem de entendi- 

 mento claro, que Ihes reja a vontade, e o 

 mestre, tem-no. Emfim, o mestre, que ja foi 

 menino, que lida com elles, e os deve conbe- 

 ccr, pode, sem se desauctorisar, nivelar-se ate 

 certo ponto com a infancia; em quanto a in- 

 fancia, que nunca passou nem pela ausleri- 

 dade da velhice, nem pela circumspeccao da 

 virilidade, nao pode deixar de ser aquillo que 

 Deus a fez, e que nenhuma tyrannia, por mais 

 que delire e braveje, conseguira aniquilar- 

 Ihc. A natureza mesma, em nome do seu 

 Crcador, em nome d'AQUELLE que as maes 

 sorri nos filbos, e aos filbos sorri nas maes, 

 d'AoiELLE que disse em scgredo aos passari- 

 nhos, cis borboletas, c aos iunoceuies: « Glo- 

 rificae-me com a vossa alegria! » a natureza, 

 a natureza mesma, prolesta por todos os mais 

 claros e cnergicos modes contra o sacrilege 

 e absurdo tentame de um envelhecimento for- 

 cado e prematuro. 



Scr methodo portuguez inconveniente por 

 dispendioso, e uma allegacao, que so fara 

 quem nunca visse as nossas escholas ; o que 

 ha 'nellas alem do indispcnsavel para qual- 

 quer oulra? Unicamente uma colleccao de 

 quadros alphabeticos, e uma rcsenha alpha- 

 betica: um valor de 1^240 reis. Essencial, 

 nada mais. 



Scr methodo portiigucz trahalhosissimo 



