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porera ao monos com alguma facilidade, e 

 sera conimellcr erros grossciros. Ainda, sc o 

 tempo e a allciirao do alumno se cmprcgasse 

 exclusivamciile ao esliido linguistico, talvez 

 nao fosse impossivel que adquirissc conlieci- 

 meulo baslaiUe da lingua, a (jue so applica, 

 deiilro do rot'erido praso ; porem, Icndo viii- 

 gado abuso, tanto para laslimar, de fie- 

 quenlar cada alumno simullaueanienle niio 

 duas so, mas trez, c ale quatro discipliuas 

 dilterenles, torna-se aquelle resullado do lodo 

 ponlo impossivel. E julgo desneeessario no- 

 tar que, seudo verdade indisputavel o que 

 deixo obscrvado, romo conlirraam de anno a 

 anno centenares de factos, cm rclacao as lin- 

 guas franceza e ingieza, sobo dc forca a 

 minba observacao com respcilo a lingua ale- 

 ma. Nom d'a(|ui se enlenda que prelendo in- 

 sinuar que sao faceis, como de commum se 

 ere. aquellas duas iinguas, porque so o siio 

 para quem as ignora, que, por conseguinte, 

 nao pode julgal-as compelentemente: quero 

 lao somcule advertir que, sendo a lingua 

 alema de rauito mais difficil comprehensao, 

 moriuentc para os que a estudam nao prepa- 

 rados com largo conliecimenlo das Iinguas 

 latina e ingieza, e tambem da franceza, o 

 que no locante a estas duas e summamente 

 arduo, no que perlence a lingua allema, po- 

 de, sera neuliuma exaggeracao, affirmar-se 

 impossivel. 



Pclo contrario, dividida a materia do cn- 

 sino em dois annos, e subdivididos estes cm 

 classes, a fim de que nenhura alumno liaja de 

 perdcr tempo, sendo forcado a aguardar o 

 termo do curso lectivo, e distribuindo o rcs- 

 pectivo programma as materias dos annos 

 com a devida intelligencia, e perspicuidadc, 

 ncm ao professor fallece o tempo, de que pre- 

 cisa para dar as suas explicacoes largo e op- 

 portuno desenvolvimcnlo, nem o alumno se 

 ve forcado a contentar-se de superlicialissi- 

 ma applicacSo, e a prescindir dos exercicios 

 de compor e fallar, cuja continuacao pode so 

 dar-Ihe facilidades, sem possuir as quaes en- 

 gana-se quem presume saber nenhuma lin- 

 gua. 



Alem disto e egualmente necessario que, 

 no tim de cada anno, os alumnos sejam obri- 

 gados ao exame das materias do anno findo; 

 c que programma d 'estes exames seja cal- 

 culado de maneira, que nenbuma d'aquellas 

 materias fique d'elle excluida. Parece-me inu- 

 til accrescentar, que nunca devera consentir- 

 se que o alumno, que nao ficouapprovado nas 

 materias do 1.° anno, possa, cm (|uanto o nao 

 for, frequentar as do 2." Comtudo sera per- 

 mittido, geralmcnte, fazer exame das materias 

 do 2.° anno, dentro da mesma epocba d'exa- 

 mes, ao alumno, (|ue liver sido approvado ple- 

 namente nas materias do 1 .° anno. Nao ignoro 

 haver quem dissinta d'esta minha opiniao, 

 mas nao me movem as razOes opposlas ; por- 



que prolongar o cspaoo de tempo dos exer- 

 cicios diaries, ea distribuicao d'elle pclas dif- 

 ferentes classes, em que se i|uer ou suppue a 

 aula subdividida, ([ue sao os mcios, a que sc 

 soccorrcm os dcfensores do curso annual, de 

 ueulumi modo preenebe o lini, que se prcten- 

 de. Moslra a expericncia, que a longa du- 

 racao dos exercicios diaries e de menos pro- 

 veilo, do (jue talvez a alguem podoria afligu- 

 rar-sc, por(iue fatigam-se o prolcssor e os 

 discipulos, e nada ba que tanto prcjuditjuc a 

 atlenfao, e damne a inlelligencia, como a fa- 

 diga, e faslio, que e seu fruclo inevitavel. 

 Alem de (|ue fdra necessario cstender cm de- 

 niasia a duracao dos exercicios diarios para 

 que produzisse uma somma de tempo cquiva- 

 Icnlc ao (|uc proporciona o curso biennal. 

 Emquanto a subdivisao da aula cm classes, (i 

 cerlo que facilila o cnsino, e que portaulo 

 concorre para o aproveilamenio dos alumnos, 

 porcm tao longe esta de que possa supprir a 

 providencia, que lenho a bonra dc propor, 

 que, pelo contrario, eu desdc ja supponbo 

 aquella subdivisao como mcio auxiliador; c, 

 a pur-se a condirao da frequcncia cxclusiva, 

 didicultava-sc o que por outra parte se diz 

 quercr-se facilitar, pois que se alargaria de- 

 masiadamenle o circulo periodico dos cursos 

 dos lyceus. Pelo denials, o que se passa aos 

 uossos olbos de dia a dia desde antigos tem- 

 pos, no cnsino da lingua latina, qucr nas 

 aulas publicas, quer nas parliculares, e ate 

 mcsmo no cnsino das Iinguas vivas em muilas 

 aulas parliculares, deve acabar com todas as 

 diividas. Esta experiencia cslabclece de modo 

 iuconcusso OS seguintes factos: 1." que, ape- 

 sar de mais largo espaco dedicado aos exer- 

 cicios diarios, e da subdivisao das aulas em 

 classes, e raro, direi raelbor, e rarissimo o 

 alumno, que, 'nam so anno se aprompta suffi- 

 cientemente para merecer approvai'ao sem fa- 

 vor, quer na granimatica lalina e materias 

 connexas, quer em latinidade: 2.° que se ob- 

 serva outro tanlo, salvas muito poucas exce- 

 pcoes, relativamenle aos alumnos das aulas 

 das Iinguas franceza, ingieza, e allema. Sao 

 estes OS factos, e e da sua immensa maioria, 

 e nao de uma ou outra excepciio, que no nieu 

 entender, cumpre deduzir consequencias, que 

 devam ler-se era conla. Assim que, Scnbor, 

 nao so julgo que scrao rauilas, e de prompto 

 resultado as vantagens de se adoptar a pro- 

 videncia, que proponbo, mas vou ate suslen- 

 tar, que so assim podera baver a cerlcza, de 

 que alumno, que obieve as duas approva- 

 coes, em que o curso e comprcbendido, esla 

 em circumslancias de eonbecer a lingua, cuja 

 aula ba freijuentado, acliando-se dcsembara- 

 cado para a fallar e cscrcver suflicientemen- 

 le. Por estes molivos, e em barmonia com o 

 que dispoeni os arl." G4 §. 2.° do deer, de 

 17 de novembro de 18'3G, c 1G!J do deer, 

 dc 20 de selembro de IS 44, leuho a bonra 



