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nhuma conlianca raerecera cstes mappas; por- 

 que, cmbora venham vistos e referendadus 

 pelos adniinislradores do conccllin e polos prc- 

 sidentes das eamaras niunicipaes, como cstes 

 funccionarios nao usaiu verilicar por seus 

 olhos a cfl'ectiva freqiiencia das oscholas, cujos 

 mappas assignani, a fornialidailc de sua assi- 

 gualiira nao augmenla neni diniinue a vera- 

 cidade da cifra de cada um. 



Muitas vezes tcnlio visitado varias escho- 

 las; nunca vi que a frcqueiicia de alguma se 

 ajuslasse exaclanienle com a cilia do rcspe- 

 ctivo raappa. Ha em todas as escholas piibli- 

 cas e municipacs giande numero de aiumnos, 

 que, apenas matriculados, logo deixam de 

 comparecer. Mas, como os professores cnten- 

 dem scr-lhes convcnlente que da I'requcncia 

 de suas escholas se faca idea avantajada, dei- 

 xam-liics ficar os nomes no regisiro da nia- 

 Iricula, e depois irasladam estos nomes para 

 OS mappas de frequencia. Quern, portanto, 

 julgar da frequencia de uma escliola pela ma- 

 tritula d'ella, eslraniiamenle se engana. 



CAPITULO II. 



Eslado material, moral e litlerario das escholas 

 do dislricto. 



De todas as escholas pubiicas, as unicas 

 que se acbani estabelecidas era edilicios do 

 estado, sao, a eschola central, a da freguezia 

 do Carapanario. a de Ponta Delgada e a de 

 Sancta Cruz. Todas as mais teni por local 

 editlcios pela maior parte improprios para o 

 intento, uns pertencenles as camaras niunici- 

 paes, outros aos respectivos professores. A 

 sala da escliola piiblica da exlrema leste d'esla 

 cidade e tao baixa, tao pouco ventilada, e tao 

 acanhada, em relacao li frequencia, que in- 

 funde series receios pela saude dos aiumnos. 



Excepto a eschola central, nenhuma outra 

 tem a mobilia requerida pela regularidade do 

 service e commodidade dos aiumnos. Escholas 

 ha, cujos aiumnos escrevem sdbre os bnncos 

 com OS joelbos no chao, a mingua de mesoes, 

 em que o facam commodamente. A razao e 

 porque as camaras municipaes nao curara de 

 cumprir a obrigacao, que a este respeito Ihes 

 impoem o decrelo de 20 de dezembro de 1830, 

 e a porta ria do conselho superior d'instruccao 

 publica de 13 de raaio de 18o3. Por vezes 

 Ibes tern rc(iuisiiado os professores mohilia 

 nova, de que carecem, ou o simples repaira- 

 mento de alguma, que t(?m veiha e cstragada; 

 mas a nada se movem as camaras. « Falta de 

 meios, >i e a desculpa banal, com que despe- 

 dem todas as requisicoes d'esta ordeni. 



Pelo (|ue loca a utensilios escholares, como 

 livros, louzas, mappas etc., ha em cada es- 

 chola publica um pequcno deposito para ser- 

 vico dos aiumnos pobres exclusivameute. Este 

 deposito e o producto de uma subscripcao por 

 mim promovida parat al fim; vae-sc de dia 



para dia exhaurindo de maneira tal, que, se 

 nao houver meios para refazei-o, cm breve 

 se extinguira de todo ; e os aiumnos pobres 

 licarao, como estavam d'antes, sem os uten- 

 silios indispensaveis para sua educafao. Isto 

 e tanio niais para scntir, qnanio e cerlo que 

 bem raros sao os filbos de paes abastados, 

 que se a|)rescntam na eschola com os livros 

 requisitados pelo professor, segundo a ciasse 

 a que cada um pertence. 



Ja d'aqui ve Vossa Magestade, que, debaixo 

 da intluencia de todas estas precisoes, rara i 

 a eschola, que segue com exaccao o raethodo 

 simultaneo pnro, ou o mixto de niiituo c si- 

 multaneo, como quer o rcgulamento interno. 

 Quali|uer d'esles methodos requer a eschola 

 dividida em classes; mas classes, so as pode 

 haver onde aiumnos da mesma forca usem 

 dos mesmos livros, e practiquem simultanea- 

 mcnle os mesmos exercieios. Se porem a muitos 

 faltam livros, e outros os trazem dilTerentcs 

 dos adoptados na ciasse a que pertencem, 

 como pode a licao para todos ser a mesma? 

 Como pode o meihodo ser o simultaneo? Ainda 

 na maior parte das escholas o unico methodo 

 seguido e o individual. 



Em seguida a inspeccao de aceio, comecam 

 e terminam os exercieios escholares por uma 

 oracdo, que vem no lira do cbamado calliecis- 

 ino pequeno de douiriria chrisla. Tenbo porem 

 observado que em muitas escholas, por incu- 

 ria dos respectivos professores, ja tem esta 

 jiractica degenerado em rotina; e um exerci- 

 cio, para assim dizer, autbomatico, que os 

 labios executam, sem tomar 'nelle parte o es- 

 pirito nem o coracao dos aiumnos. Tenciono 

 dar aos professores algumas direccoes, com o 

 intuito de cvitar-se este inconveniente. 



Depois da oraciio, todas as escholas come- 

 cam pelo exercicio da leilttra; mas nenhuma 

 ha que no ensino d'este ramo siga outro me- 

 thodo, que nao seja o da soletracao ordina- 

 ria. At« as escholas urbanas pouco progresso 

 tem feito a este respeito; porque, ao passo, 

 que professor se encarrega da licao dos 

 mais adiantados, deixa os principiantes en- 

 tregues a decurioes ordinariaraente sem zelo 

 neni expericncia, cujo service nunca elle ins- 

 pecciona. Ilaro e o professor que executa este 

 exercicio, como Ih'o prescreve o regularaento ; 

 raro e o que faz com os aiumnos a analyse 

 grammatical do texto, que leem ; ainda mais 

 raro o que dirige o exercicio de raodo, que 

 cultive a intelligencia dos aiumnos, que Ihes 

 faca penetrar no sentido do texto, e que Ihes 

 de nocOes practicas de ortbograpbia o decla- 

 macao. 



exercicio a que todos os professores dao 

 mais tempo e cuidado, e o da Callir/raphia. 

 Todos se esnieram ponjue os aiumnos pinlem 

 bem lettras; mas mui poucos satisfazem ao 

 que a este respeito delermina o rcgulamento. 

 Era vez de darem aos alumno* exercieios de 



