Noiivellcs lute mires. 3"^ 



Mais c'est pen d'avoir rendu I'instruction per- 

 manenfe dans le leniple de la science, il falloit 

 rassembJer de nornbreux disciples dans des labo- 

 ratoiies divers pour les former a I'habitude d'agir 

 et d'ope'rer. 



" QucJqu'avanfage, ajoiKe le C. Thouret, clv^Q 

 « procurent a I'enseignenient mi-dical ces nouveaux 

 " moyens d'en etendre la puissance, il auroit man- 

 " que encore dii seconrs le plus efficace , le plus 

 " fecond qui puisse le seconder; je veux parler de 

 " cene instruction experiu.entale et pratique, dont 

 " nos nouvelles ^coles ofTrent I'exemple. Ce n'est 

 " pas seuleinent par la pensee que I'homine de I'art 

 " pout se rendre utile, il doit souvent au conseil 



- ajouter Paction. Ce n'est pas (oujours par la puls- 

 « sance de I'esprit qu'il pcut saisir les verit^^s qu'il 

 " poursuit; ses mains aussi doivent souvent le ser- 

 " vir dans ses recherches. Enfin , si c'cst en ex^- 

 « cutant soi-meme que Ton apprend mieux ce que 

 " Ton desire de savoir , de quelle utility ne doit-Jl 

 « pas etre d'ajouter a I'enseignement , avec tous les 

 •• moyens de demons ration et d'exp^rlence , des 



- exercices pratiques dans lesqucls les Aleves soient 

 " formt's. 



«. Comblen d'occasions, en effet , rhomme qui se 

 <• devoueala pratique de notreart , nerenconlre-t il 

 " pas dans sa carriere , ou il doit savoir joindre une 

 ■' main exercee a un esprit instruit et (^clalre! Une 

 •« arTection extraordinaire , une rnaladie masque'e 

 •< sous de fausses apparences, a Irompe ses efforts 

 " vigilans ; par qu( i nioyeu en decouvrlra-t-il le 



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