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lement et com me pas \ > as, par toiites les veriteS que 

 cetle science ren'erme, jusqu'a la plus sublime, s'il 

 ejt poss'ble ; fon po'nl de depart doit etre celui qui 

 est le plus h | or;ee d;s ^I>ves ; sa marclie doit etre 

 «im];ile el naturel e , et l<\s qualites qu'on exige d'elle 

 S!>i;t !a clarle et la precision. Toutes ces conditions se 

 trouvent r^unies dans les meliiodes que Pon emploie 

 depuis quelque temps pour enseigner la chimie , la 

 phvsique et les matliematiques 5 aussi ces science* 

 so: t-eiles ties-suivies ; dans la demi^re sur-tout , les 

 1/as- s sent des ver l6s qui ne peuvent etre meconnues 

 de Pf'^tre le moins intelligent : d.^^a on s'^ leve par de- 

 grees , 1a sphere s'agranclit ,etlVtudiant p. rvient5sans 

 s'.n douter , au plus liaut point de la science. En 

 Gtograpliio , ta marche est diamelraltment opposee ; 

 on coir.meuce par transporter son cleve au plus baut 

 point de la science , et de-'a , par des routes qui lui 

 sont in onnues, on le ramene au point d'ou il auroit 

 di'i partir. 



C.^lte marcbe n'; st certainement pasnaturelle ; elle 

 ne lient point a I'esprit d^analyse , qui vent qu'on 

 ne juj2,e que par coraparaison 5 et comment les ^leve^ 

 |o;irr^ient-ils jnger par co.i^paraison , lorsqu'ils ne 

 connoissent pas les oLjels qui sont le plus pres d'eux? 

 Voila ' ouf tant comment on a ense)ga6 la G 'ograpliie 

 jusfjn'a pre?e:it. On me dira, peut-etre, que I'^tudeda 

 la G6>^ra lii;^ etant se( h„ ct monotone, il falloit sur- 

 prer.dre Prittention des eleves pour une science dont 

 ils aurojent pu d^lourn. r l.s yeux , par de grandes 

 expositions, paries tableaux des grands effets de la 

 nature, et^en les iVappaul ainsi d'etonnement , les 



