Meikode d*enseignenient. 489 



mes ^Ifeves des tlclails aux objeta generanx* , et Ton 

 sent que par cg mo^en ils ne cessent d'avoir des 

 points de compare! son. Je leur explitjuerois ce qu'? 

 c'est qu'une uiappemoiide ; je leiir ferois recon- 

 noitre, snr cctte niappemonde, I'Europe , TAsie , 

 I'Afvique et l'Am(f^rique ; je lour ferois comparer 

 entr'elles ces quatre ])arties du mond<^' , fwnr en 

 connoiire I'etcndne rpsp«ctjve , quoiqu'il y ait bien 

 qiielque cliose a dire par rapport au relrecissement 

 quVprouvent les mappemondes , an centre de 

 chaque hemisphere 5 je leur ferois remarqner les 

 lies et le grand continent de la Nouvelle-Hollande, 

 qus I'on ne pent represcnter siir les carles particu- 

 lieres des qua I re parties du n.onde ; je Icnr ferois 

 remarquer qu'il y a plus de terres vers le nord que 

 vers le sud , et je leur ferois mesurer le cercle entier 

 de la terre. C'est alors que je leur expllquerois en 

 d(§tail ce que c'est que la longitude et la latitude ; 

 pourquoi elles sent ainsi nomnu'esj et comment on 

 est oblige d'avoir recours a I'astronomie pour fixer 

 la position de differeiig lieux sur la terre. 



De-la 5 preuant un globe , je leur ferois com- 

 prendre que la terre est ronde , et il me semble 

 qu'ils sentiroient cetle vt'rit^ d'une maniere d'autant 

 plus sure, qu'ils auroienl etudie tons les details des 

 terfes immenses qui couvrent le globe. Ce ne seroit 

 plus pour eu\ un paradoxe , comme cette verity le 

 devient , lorsqu'avant d'etre prepares on leur po>e 

 en fait que /a lerrc est ronde. I/'liomme ignorant, 

 I'enfant , qui ne voi^'ut de tout Tunivers que leur 

 foiUe horizon , ue peu\enl concevoir CL^tte hvpo- 



