ILES lONIENNES. 261 



<Ui mauqiic il'aisanoe, c'est que la niorJalitr parini les cnfaiis 

 leste toiijours prcsque daus Ics incnics proportions que dans 

 les tems les plus prosperes. 



Cependant, on serait bien iiijuste envers les loniens, si 

 I'ou attribuail la pauvrete sous laqnelle ils ^eniissent a leui- 

 seule paresse. Si Ic canipagnard ne !>ait pas tirer parti dn sol 

 qu'il habite, ui de son terns; si le proprietaire de/ionrvu d' in- 

 struction est liors d'etat de diriger I'exploitation de ses terrcs; 

 si le reste des ciloyeus ignore les sciences et les arts, ii fauts'en 

 prendre a notre ciriiisation arrierce, plutot qu'a notre paresse. 

 Nos huiles ne peuveiit entrer en concurrence avec celles de 

 I'ltalie et de la Provence, parce que nous ne savons pas les 

 preparer. Ignorant I'ait de faire du vin capable de supporter 

 le transport, nous n'en produisons que pom- la consommation 

 du pays. Et quoiipie noire raisi/i de Corinthe soit encore re- 

 Ghcrclie, notre petit revenu est toujours depense pour nous 

 habiller, pour acheter des bles, du betail, Aw bois, et pour 

 meubler nos maisons. Nous avons renonce depuis long-tems a 

 Tesperance d'accumulcr des capilaux, nous estimanl tres-heu- 

 reux si nous avons de quoi vivre. Tout ce que I'ignorancc peut 

 infliger a luie nation en contact avec des peuples avances 

 daus les sciences et dans les arts, nous le souffrons, jcomme 

 si notre sort etait arrete irrevocablenieut. 



Qnelques |)ersonnes nous ontconseille d'appeler a notre aide 

 des artisans et des cultivateurs etrangers, et nous le ferions, 

 si ce remede n'etait pas un paliiatif. Mais connne les habitudes 

 et I'etat moral de notre population restcrajent les menies; 

 conimc nous serious toujours incapables deconeevoir ies nioyens 

 de bonheur, et par consequent d'admettre et de favoriser des 

 etablisseniens utiles; au lieu d'adopter le plan propose exclu- 

 sivement , nous avons prefere un autre projet qui doit reussir 

 parmi nous, coinme il a reussi ailleur.s. C'est celui d'etendre 

 I'instruction publique a toutes les classes : ie comnicnceinenl 

 d'execution de ce projet est du a I'activite et a la perseverance 

 dun getiercnx etranger. 



Lorsqu'cn 1820 , lord Guilford fit nne tournee dans les lies, 

 pour examiner les nioyens propres a y faire prosperer divers 

 etablisseniens d'instruetion publique, il ne trouva qu'un petit 

 nombre d'ecoles, et ineme dans un etat deplorable. On y ensei- 

 gnait le grec et I'anglais, I'aritlimetique et les niatliematiques; 

 niais , quoique les inailres fussent habiles, le nombre des elevcs 

 etait bien limite et dans nne lluetuation conslanle. Un systeme 

 regulier et perfcctionne d'education elait necessaire. 11 fallait 

 multiplier les ecoles, appeler un plus grand nombre d'elevcs, 

 les rendre assidus, siniplilier la metliodc d'enseigncmcnt. En. 



