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core, sous CO point de vue, tros-eloij;ne dii tcniie ou peuvent 

 atteiiidre scs ciTorts. 



Un objot qui nie parait nieriter la plus siricusc attention, 

 c'est le petit nombre d'ecoles ou Ton suit des inethodes a demi- 

 perfectionnecs , coninic celles des ecoles chretienncs et des 

 ecoles oil I'on suit U;s methoiles Ics plus parfaites, je veux dire, 

 celles de I'enseignement mutuel. On peuten juger par le tableau 

 suivant : 



Noinbro INoinlHT Aleves par 



dVcoles. il't-lcves. ocole inoyeniie 



tcoles catholiques. 



Snivanl I'ancienne routine. . 388 it,5i(j 3o 



Doctrine cbretiennc 21 2,066 98 



ficoles tnutuelles 37 i,349 36 



tcoles protestantes. 



Suivant i'ancienne routine . . 6 i6a 44 



^xoles mntn«lles 5 a65 53 



On doit etrc afflige de voir le petit nombre d'eleves cpii 

 suivent des methodes perfectionnees , surtout parmi la popu- 

 lation catholique. En elTet , dans cette population , le nombre 

 des eleves instruits dans les ecoles mutuelles, n'est pas nieme 

 e^al au lo* du nombre des eleves qui suivent de nioins bonnes 

 methodes; tandis que , chez les protestans, le nombre des 

 eleves qui suivent les ecoles mutuelles surpasse de moitie ce- 

 lui des eleves qui suivent I'ancienne routine. II est a desirer 

 que ces rapprochemens excitent une emulation fructueuse 

 entre les families des diverses croyances, catholiques ou pro- 

 testantes. 



Je dois citer, avec un eloge particulier, i'association bien- 

 faisante qui s'est formoe dans la ville de Montpellier pour le 

 perfectionnement de I'instruction elementaire parnii la popu- 

 lation protestante. Chaque annee, cette association fait con- 

 naitre le resultat de ses travaux par des publications inttres- 

 santes, et qui peuvent servir de modele dans beaucoup de 

 parties de la France. 



L'instruction secondaire du departement de I'HerauIt pre- 

 sente des resultats qui sont loin d'etre salisfaisans. En 1789, 



