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seiitant pas imiuediatenieut ceux de la langue , soil articulee, 

 soil ocrito, qu'il iniporte an sourd-nuict d'appiendif, ni les 

 formes de la premiere de ces lanj^'ues, celles de la scconde: 

 Tune nepouvait cnseigner I'usage de I'autre que par la gram- 

 maire. Quant anx seconds , I'usage immediat leur etalt facile ; 

 les signes, dans leur methode, sent les signes meme de la 

 langue representes par I'ecriture, qu'ils ont pour but d'cnsei- 

 gner, de sorte que leur usage donne sans intermediaire 

 I'usage de celle-ci; et les regies d'une langue s'acquierent avec 

 d'autant moins de peine que son usage est plus familier. II 

 resulte done de ce qui precede que, par I'une de ces metliodes , 

 on ne pent apprendre une langue sans en apprendre la science; 

 et que , par I'aulre, on pcut apprendre la langue et la science 

 separement. Or, commc un grand nombre de sourds-nuiets 

 appartient aux classes les plus pauvres, on comprcndra de 

 quel piix serait pour ces malheureux une methode qui n'aurait 

 pas besoin de leur enseigner ce qui leur est inutile, pour leur 

 faire acquerii' ce qui Itur est necessaire. 



Toutefois ne croyons pas que I'application de ces idees gene- 

 rales, qui b'expi'iment ici en quelques mots, se fasse aisement. 

 L'expcrience n'est point encore suffisante , conime I'observe 

 fort bien M. Dcgerando , pour prononcer en definitive entre 

 les opinions qui ont ete emises sur ce sujet , et la prudence 

 veut que I'instituteur, tout en adoptant la methode qui aura 

 obtenu I'assentiment de la raison , s'aide toujours de ce que 

 chacune des autres lui presentera de facile et de commode daus 

 I'application. D'ailleurs si la methode naturelle , celle de I'usage, 

 est applicable sans inconvenient aux eufans qui entendent et 

 qui sonl frappes du son des paroles des les premiers instaus de 

 leur vie, il n'en est pas de meme pour le sourd-muet, qui ne 

 pent commcncer son instruction methodique qu'a sept ou huit 

 ans. Si alcrs la langue lui etait presentee sans c^-dre , comme 

 celle que I'enfant apprend de sa mere, il serait oblige de 

 consacrer, pour se familiariser avec elle, un terns aussi consi- 

 derable peut-etrc (pie celui qu'exige la mimique. II lui faut 

 done des classifications qui abrcgent le tems en le oonduisant 



