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qu'clle csl plus icpandue, qu'on a plus troccasioiis d'cn fairc 

 usa5|;c. Maiseuliii la lanj^uc qu'un a Ic plus criutciel a savoir, 

 alors mCinc qu'on la posscile le mieux, no peul Otrc consi- 

 st rce <pie coinme un moyen, comme le moyen d'eiitrer eii 

 rclalion avcc Ics liommes qui la pailent, ou avec les livrcs 

 que CCS hommcs ont ccrits. Les langues, en general, sont 

 moins >ine connaissance que I'un des instnimens au moyen 

 (Icsqucls toulcs k'S connaissances s'acquieieut , et il est clair 

 qu'on n'atquierl pas les connaissances, taut qu'on ne fail que 

 se nietlrc en possession de rinstrument. 



Conihien done n'esl pas deraisonnal)Ie un systeme d'in- 

 struction qui consacre les dix-huit ou\ingt picuiieics annccs 

 de la courle durce de la vie humainc, beaucoup plus de terns 

 (pie le coniniun des liommes n'cn pent accorder a I'educa- 

 lion de son esprit, beaucoup plus meuie qu'il n'en iaudrait, 

 dans un meilleur systeme , pour se preparer aux professions 

 les plus elevees, uniquement a apprendre deux langues, et 

 precisemeut a apprendre celles qu'il importe le moins de sa- 

 voir, celles que les erudits de profession ont seuls interet a 

 connaitre; deux langues qu'on ne parle plus, dans lesquelles 

 il ya moins a lire que dans plusicurs de celles qu'on parle, 

 et dont tous les bons ouvrages ont ete traduits dans les lan- 

 gues que nousparlons; deux langues qu'on apprend d'ailleurs 

 assez mal, que presque tout le monde oublie apres les avoir 

 apprises, et dont I'etude rebutante et interminable n'a sou- 

 vent d'autre resullat que de faire prendre en aversion toute 

 espece de travail intelleotuel ! Quelle extravagance n'est-ce 

 point de donner a I'ctude de cos langues une importance aussi 

 follemcnt exagrree; d'en faiie, sinon I'objet unique, du moins 

 I'objet Ic plus i'oudaniental et le plus considerable de I'educa- 

 lion ; de vouloir non-seuleincnt qu'on entende le lalin, inais 

 qu'on soil en elat cle le parler, de I'ecrire, de I'eciire en vers 

 aussi-bien qu'en prose! Quoi de plus inconsequent que de prepa- 

 rer les hommcs aux professions les phis diverses par un seul 

 genre de travail, et par un travail qui n'a de rapportavec au- 

 cune de .ces professiuns ! !Sous avons dans I'lndr. observe un 



