5<)2 LIVi'.KS FRANCAIS. 



enlier, ii'cst plus la laison : cllc devicnt sujolle, osclavc drF- 

 cile, servant rpireiiravec aulaiil do zoic que la vcrile, le vice 

 el Ic ciiinc aussi-bicn que la vcrtu. flJais les lorces de la 

 raison s'a-croissent par I'exciTU'e comrac toutos les I'acullt's 

 (!e rhomnie : elles aiigiiicnlcnt done avcc les annees jusqn'a 

 IV'poque variable poiir rhaqiic I'acuUe ou tuiit progres s'ar- 

 rete , oi"i le depcrissement commence par dcgros inscnsibles 

 d'abord , et continue cii s'accclcrant. II y a done plus de 

 raixon dans I'homme fait que dans I'enfant. 



M. Casc distingue quaire periudes dans rcnseignement : 

 la premiere est la plus longue ; clie comprond les auiiccs de 

 Tcnlance , depuis six ans jusqu'a on/,e inclusivemcnt. En ne 

 la consideranl que par rapport li I'cnseignement , on scr;» 

 moins em])arrasse que si Ton elcndail les rechercbcs juscpi'a 

 Teducalion ; mais on sentira que Ton s'est mepris sur les 

 connaissancesqui conviennent le mieuxa Tenfance, et qu'ellc 

 pent acquerir le niieux et avec moins de ptMne. Elles sonE 

 tres-bien indiquces dans cet ecrit ;■ mais serons-nous asse/. 

 Iienrcux pour quo des reformes aussi radicales ne soient pas 

 I'epoussecs? ne pci'sislera-t-on pas a nous dire qu'on ne pent 

 savoir le franrais si Ton ignore le latin, et qu'on ne sail point 

 assex bien le latin si Ton n'a point appris le grec ? Si la seric 

 des langues morles, dont Tctiule est indispensable pour en 

 possoder uue senle , efit etc ponssee un pen plus loin, la 

 plus forte intelligence n'anrait point suili pour qu'un Fiaii- 

 cais parvint a bicn parlor sa proprc langue a Irente ans. 



La seconde periode, ou second age de renfance , s'etcud 

 jusqu'a la quin/.i/imeannee inclusivemcnt. C'est laq;;e M.Gasc 

 propose de placer I'etude des langues vivanies ou morles , 

 I'enseigncmenl des colleges quant aux objets qu'il embrasse, 

 maispar de meilleuies nielbodes, el des cOunaissanccs usuelles 

 ([uc Ton n'y a pas encore iiilroduiles. A la troisieme periode 

 qui conduit le jeuue honmie jnsqu'au conunencement de sa 

 vingtieme annce, il est teois de diriger rinstruction vers nn 

 but special , de i>reparer les jcunes gens pour les cmplois et 

 les professions qu'ils sont destines a ex-ercer. Enfjn, I'inslruc- 

 lion commune a tons claut (Inie, il reste encore a Iransmellre 

 les coanaissauces d'nn oidrc superieur qui no peuvent etre 

 a(;quises quo par I'bonune instruit : c'cst la qnatricme pe- 

 riode de I'ensciguemenl. Qu'on suivo attentivement , dans 

 rouvrage de M, (iAsc, la cbaine des idees qu'il presenle avec 

 <'iarle, parce qu'il a ou soin do les degager de toute obscu- 

 tilo que pourrail causer uu melange u'erreur; avec sagcsse , 

 parce qu'd vent ctie utile, meriter et oblcnir les suflVages et 



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