DOIT-ELLE ETRE LIBRE? 267 



tions qui s'elevcnt, visible pour la prevoyance la plus vulgaire, 

 les rapports du corps enseignant avec d'autres corps eclaires , 

 tels que le clerge, les parlemens, rapports tantot d'alliance, 

 tantot de guerre, et qui donnaient interet de le meuager, 

 toutes ces causes ont fait de I'Universite une puissance, et 

 I'ont mainlenue a la haute dignite de fille ainee de iios rois. 



Les progres des tenis , retablissement de la paix publique 

 et de Tordre, la diffusion des lumieres et de I'industrie, ont 

 ruine successivement la plupart des monopoles, dont nean- 

 moins plusicurs subsistent encore. Celui de Tenscigneinent 

 devait durer plus long-tems que beaucoup d'autres. Trans- 

 porte de TUniversite au gouvernement, il semble que ce soit 

 une arme devenue necessaire a la force et au maintien du 

 pouvoir, et beaucoup sent d'avis que la prudence defend de 

 le deposer entre les mains libres des citoyens. 



Exaniinons si la suppression de ce monopole aurait, soit 

 pour le gouvernement, soit pour les interets particuliers, les 

 dangers que Ton redoute. 



Dans I'interct general et dans celui du gouvernement, trois 

 argumens principaux sont preseutes. « Il faut, dit-on, que le 

 gouvernement fasse enseigner ses docU'ines; il f;iut de I'unite 

 dans I'enseignement; il faut que les saines doctrines soient 

 seules propagees et garanties. » Pour savoir done s'il y a incon- 

 venient ou avantage a enseigner exclusivement certaines doc- 

 trines, essayons de les considerer sous leur triple caractere 

 d'offioielies, d'uncs et de bonnes. 



Anx epoques de conquctes , ou les vainqueurs imposaient un 

 gouvernement aux vaincus chez lesquels ils s'etablissaient, la 

 nation conquerante avait ses interets a part des peuples con- 

 quis et gouvernes; il lui fallait, pour affermir sa domination, 

 leiir imposer sa langue, ses lois, son enseignement. 



Les memes necessites ont existe toutes les fois que des castes 

 quelconques, dominantes ou aspirant a le devenir, ont voulu 

 soumettre a leurs idees la population , etlui faire accepter leurs 

 cnseignemens sans examen et par consequent sans concur- 

 rence. 



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