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On peiit etre incapable d'instruire soi-menie ses enfans et 

 tres capable de leur choisir des raaitres. Qu'on ne dise pas 

 que le discernement des dernieres classes de la societe sera 

 souveut obscurci par I'ignorance et la misere. A defaut des 

 lumieres qui leur manquent, elles trouveront dans les classes 

 plus elevees des directions et des conseils : elles consulteront la 

 faveur publique dont le suffrage ne soutiendrait que des ecoles 

 ou I'education trouverait de sages garanties. Mais d'aillcurs 

 que craint-on pour les basses classes? Qu'ont-ellcs a perdre au 

 regime acluel? Le monopole universitaire vend I'education et 

 ne la donne pas. Des maitres, des enseignemens , choisis tant 

 bien que mal, valent toujours mieux que I'absence totale d'en- 

 seignemens et de maitres. Les families, au lieu et place des- 

 quelles le monopole fait aujourd'hui ses choix, sont les families 

 qui peuvent payer I'instruction. Pour celles-la, elles sont au- 

 dessus des premiers besoins de la vie; elles ont une Industrie 

 ou un patrimoine : elles ne sont done pas depourvues de quel- 

 (jnes lumieres, compagnes ordinaires de I'aisance. La fortune 

 que suppose une certaine quotite d'impots inspire a nos lois 

 fondamentales assez de confiance pour leur designer les hommes 

 qu'elles inveslissent de la mission redoutable de prononcer 

 comme jures sur la vie et I'honneur de leurs concitoycns, et de 

 la mission non moins grave d'elire les deputes du pays. Assez 

 d'aisance pour payer I'education de ses enfans suppose ou assez 

 d'intelligence ou assez d'usage du niondc pour savoir leur 

 choisir des maitres. 



Si le monopole cherche a appuyer la necessite de son exis- 

 tence sur le pretexte de I'ignorance generale, que repoiidra til 

 quand on viendra lui demander, a lui, compte de celte igno- 

 rance? Pourquoi ne I'a-t-il pas fait cesser, lui qui s'etait charge 

 derinstruction detous?C'est sous son empire que tantd'honimes 

 lauguissent sans culture, que tant de citoyens sont perdus pour 

 la patrie, que tant d'ecoles manquent a la population; que I'ins- 

 truction secondaire, renfermee dans le cercle etroit des etudes 

 classiques, reste inutile et iuabordablc pour la majorite des ci- 

 toyens. Le monopole iaisse a leur abrutissement les ignorans et 



