SCIENCES MORALES. SyS 



deux mombres; pour que la surveillance fut plus complete, 

 chaque nicmbre du coniite viendrait a son tour resider dans 

 retablissenient pendant une semaine. 



II serait injuste de meconnaitre dans la conception generale 

 et dans les details de ce projet I'ceuvre d'une tcte pensante. 

 Je suis meme persuade que les intentions de son auteur etaient 

 tres-louableset tres-puies. Cependant, loin d'etre dispose a I'a- 

 dopter (quand meme je le croirais praticable, ce qui est fort 

 doutenx), jo confcsse que mes idees en fait d'educatiou y sont 

 diametralement opposees. 



1° Je ne crois point qu'une nation se regenere ainsi d'un 

 coup de baguette. La regeneration d'un peuple est I'ouvrage 

 du terns, des institutions, des lumiercs. Elle doit s'accomplir 

 avec maturite comme les grandes revolutions de la nature. 



2° Le projet repose sur la complete spoliation de la puissance 

 paternelle. Ce principe eut sans doute fait fortune a Sparte, 

 ou riiomme ne vivait point pour lui-meme, et se voyait con- 

 fisque corps et biens au profit de I'etat. Elle pourrait convenir 

 au systeme thcocratique , dans lequel le gouvernement n'existe 

 point pour les sujets, mais les sujelspour le gouvernement. Je 

 doute qu'il soit accueilli parmi nous, qui ne voyons dans la 

 liberie publique que la somme des liberies individuelles, et 

 qui, a force d'y penser , sommes enfin arrives a cette grande 

 decouverte , que la liberte est le pouvoir de fciire ce quon veut ; 

 en d'autres termes, queire libre , c'er.t elre libre. 



3" L'auteur de ce projet n'admet d'autre education que I'edu- 

 cation publique, meme pour les fillcs. Moi, tout au contraire, 

 je ne regarde I'education publique que comme un s\ipplement , 

 souvent necessaire, mais toujours incouiplet, a I'education do- 

 mestique , et je trouverais une souveraine injustice a forcer cclui 

 qui pout faire trailer convenablement sous ses yeux son enfant 

 malade, de I'envoyer a I'hopital. Quant aux filles, je pense que 

 I'education publique est prc'cisement I'oppose de ce qui leur 

 convient. 



4° L'auteur veut une instruction commune sous la direc- 

 tion du gouvernement. Je n'admcts, au contraire, en fait d'en- 

 bciguement public, (^ue la libre concurrence des doctrines, el 



