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point, comme cetix-ci, ordonnes paries statuts, mais dependent 

 entierement de la volonte des professeurs (i). D'abord, depuis 

 quelqucs annees il y a pen d'liniversites ou les Institutes do 

 Gains el les fragmens d'Ulpien ne soient expiiques dans des 

 cours speciaux; c'estla methode exegetique que Ton suit dans 

 ces cours ; et quelques professeurs I'appliquent egalenient 

 aux Institutes de Justinien , et a certains titres des Pandectes. 

 2° Nous avons deja dit que les tcstaniens et les successions 

 sont aussi I'objet de cours speciaux. 3" Des cours Xinterpre- 

 taiion forment le complement de Tetude du droit romain , elude 

 dont lecomplot abandon ferait toniber bientot la jurisprudence 

 dans un etat de barbarie, ainsi que le disait deja an xiVe siecle 

 le grand Melanchthon (2). 



Nous terminerons cet expose par une seule observation. On 

 peut se demander si, en s'occupant d'une legislation niorte et 

 de son histoire , on n'est pas conduit a negliger le droit en 

 vigueur dans la pratique et dans les tribunaux. Co systesne 

 n'a-t-il pas I'inconvenient que presente tout enseignement pu- 

 rement theorique , et qui consiste a faire oublier le monde 

 reel pour un monde imaginaire? Nous devons avouer qu'il y 

 a eu des jurisconsultes , notamment dans I'ecole appelee histo- 

 rique, qui, passionues pour les usages de rantiquite , ont 

 voulu tout bouleverser dans la pratique. Mais on n'a rien de 

 scmblable a redouter , lorsque , dans le cours des Pandectes, 

 le profcsseur s'attache a faire sentir I'interet pratique du droit 

 romain , et a communiquer a scs eleves les opinions des plus 

 celebres jurisconsultes praticiens. C'est ainsi que M. Heise 



(i) Le droit accorde aux professeurs allemands de faire, indepen- 

 daniment des cours obliges , tous les cours qu'ils jiigent utiles , et de 

 percevoir des honoraires des eleves qui veulent suivre ces cours , 

 nous parait £lre une des causes principales de la prosperite des etudes 

 du droit en AUemagne ; on concoit, eneffet, quelle emulation il eij 

 resulte entre les professeurs, et combien ce droit niultiplie les moyeB* 

 d'instruction pour les 6l6ves. 



(a) Oratio de dignitaU legum. 



